Leggere a sei anni: diario di bordo marzo aprile 2008
Dal Wiki di Scuola3D
MARZO - APRILE 2008
I TABELLONI DELLE SILLABE
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Adesso il momento è maturo: in classe facciamo il tabellone delle sillabe che funziona molto semplicemente. Infatti nella prima colonna scriviamo tutte le consonanti, nel prima riga le cinque vocali. Quindi i bambini sistemano le sillabe nelle caselle centrali e trovano parole che iniziano, contengono o finiscono con la sillaba scelta. Non c'è bisogno di scriverlo nel quaderno, lo facciamo alla lavagna tutti insieme. Forse ne faremo anche un cartellone. Sicuramente comparirà nel mondo sottoforma di gioco che tutti potranno fare semplicemente cliccando da prima una consonante e poi una vocale e stando a vedere la sillaba che nasce dall'unione.
Sistemiamo quindi con l'aiuto di Alep i tabelloni per giocare alla composizione delle sillabe nel mondo. Ogni sillaba però dovrà anche parlare e fare riferimento ad una parola che la contiene all'inizio, e non al centro o alla fine come facciamo nei giochi di classe.
Lavoriamo in classe al gioco di composizione delle sillabe: un'attività di riepilogo e consolidamento. Si prepara direttamente alla lavagna. I bambini sono incuriositi dal motivo per cui inserisco due volte la c e tre o 4 la g. Anche la s occuperà due righe.
Preparate le righe e le colonne, chiedo a turno ai bambini quale sarà la sillaba che si forma, partendo dalla consonante della riga e scegliendo poi la colonna della vocale. I bambini scoprono che le c ha due righe perchè una è dolce e l'altra è dura, quindi c'è il bisogno di aggiungere un'acca oppure la i per formare i digrammi. E così anche per le altre consonanti che occupano più righe. Ma a questo punto bisogna specificare: nella prima c viene scritto "dura" e nell'altra "dolce" ecc...
Successivamente il gioco diventa un po' come una battaglia navale: invece di dire a voce alta le sillabe che si formano in una determinata casella, i bambini le scriveranno silenziosamente: sapranno combinare tutto nel modo giusto? A questo punto verifichiamo insieme che due tabelloni non bastano per rappresentare tutte le sillabe e tutti i digrammi della nostra lingua.
Tutti i bambini scrivono le sillabe in un foglietto bianco. Il gioco deve scorrere veloce, ma devono aver chiaro la composizione dei suoni.
Dopo questa fase, inserisco i tabelloni delle sillabe dirette nel "mondo".
Prepariamo inoltre, due tabelloni a parte, per le sillabe inverse che abbiamo imparato di volta in volta accanto alle sillabe dirette.
I MEMORY
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Prepariamo la costruzione di Memory delle sillabe: 100 immagini da combinare con 100 fra sillabe e digrammi che rimarranno sempre visibili (e quindi non nascoste come nel gioco originale), ma che varieranno la posizione ad ogni gioco. Le immagini vanno combinate con la sillabe inziale di parola ( in rari casi all'interno della stessa), ad esempio: LU va combinata con l'immagine della LUna. I memory saranno 5 e si prevedono un massimo di 5 giocatori per tabellone, registrazione del punteggio e (se sarà possibile) un suono speciale quando il giocatore arriva a 10 o 15 punti (il massimo è 20, se si gioca da soli).
Leggi questo articolo sul Blog di Scuola3d *I MEMORY DI SCUOLA3D
Testiamo i Memory: al laboratorio informatico della scuola e dopo aver spiegato sommariamente le regole del gioco, i bambini attendono di "testare" i Memory davanti al portatile; nello schermo è visibile il programma di Camtasia Studio in attività...per la realizzazione in contemporanea, di due dei filmati seguenti: "Il teleport", dove viene spiegato ai bambini come usarlo per giungere alla zona dedicata a "Leggere a 6 anni" e "I Memory di Scuola3d" che documenta questo ingresso nel Mondo.
Il 10 di aprile viene a trovarci una scuola francese e per l'occasione preparo un video dove mostro l'uso del percorso dell'alfabeto e dei tabelloni delle sillabe dirette e inverse. Leggi questo articolo Studenti francesi a Casteldelpianosul Blog di Scuola3d
IL PERCORSO DELL'ALFABETO
MARZO 2008
Si avvia a conclusione il percorso dell'alfabeto. Chiunque arrivi a Leggere dovrà prima cercare le vocali, con un sistema di aiuto (stiamo pensando a quale potrebbe essere). Quindi tutte le consonanti e le sillabe...come fare?? Ancora tante idee che i bambini tirano fuori... Intanto all'ingresso di Leggere compaiono tre bandiere che danno delle spigazioni, ma c'è ancora molto lavoro. Speriamo di farcela! Siamo già a marzo...nel frattempo ci diveriamo coi Memory in particolare.
INIZIO APRILE 2008
I personaggi col loro "carico audio" in mp3 hanno adesso, un posto definitivo nel lotto di Leggere. Sono tutti affiancati dalle rispettive lettere disegnate in stampato dai bambini. Cliccando sulle consonanti è possibile vedere un cartello blu, con le sillabe corrispondenti, dirette e in molti casi anche indirette. Questi ultimi sono accompagnati da un secondo file audio in mp3, per ascolatarne la pronuncia corretta. Sarebbe possibile anche fare una zona con le mask delle sillabe e basta, come avevamo pensato all'inizio; ma dato che già ci sono i cartelloni delle sillabe, sembrerebbe superfluo? Comunque ci penseremo ancora un po'.
Il percorso dell'alfabeto viene completato con dei piccoli vortici, 26 in tutto. Questi accompagnano ogni personaggio, sia che si trovi fra le onde del mare, che nel cielo (come Sole Solone ed altri). I vortici hanno il compito di attirare l'attenzione dei visitatori, che seguendo il percorso di Leggere deve trovarli tutti e 26. Dopo potrà andare ai tabelloni delle sillabe e ai memory per esercitarsi con le sillabe. Mancano ancora le lettere straniere, che i bambini hanno comunque già preparato da tempo. Adranno solo disposte quando decideremo come e dove...
Uno schermo gigante adesso consente di visionare i video già pronti (ne mancano ancora alcuni), per cui si è creato uno spazio libero difronte per consentire allo spettatore un comoda visione; un altro spazio si è creato davanti ai tre tabelloni delle sillabe dirette, per lo stesso motivo: chi va a giocarci, deve avere poter scegliere consonanti e vocali da cliccare, senza "intrusi" difronte. Forse per questo motivo spostermo i tabelloni al primo piano?
Con la scrittura delle prime frasi, componiamo dei libricini per la Biblioteca3d: sono semplici frasi illustrate che raccontano piccolissime storie. Sono Una cintura di stelle, Il quadrifoglio. Lavoriamo anche dei libricini su storie che riguardano l'Europa, per il progetto relativo.
FINE APRILE Programmo un lavoro di rinforzo e consolidamento per gli alunni che non sono ancora abbastanza maturi. Così in classe visioniamo di nuovo i vecchi video dell'alfabeto, insieme a quelli nuovi. I bambini leggono al videoproiettore le sillabe costruite da loro stessi,sia dirette che inverse, che alla fine di ogni video si mostrano. La seconda attività che prosegue è quella del riconoscimento di fonemi silimi nella pronuncia quotidiana: quindi un lavoro orale e non scritto con giochi alla lavagna: divido la lavagna in due parti e da un parte scrivo ad esempio P, dall'altra B. Insieme cerchiamo parole che le contengono all'inizio, al centro o alla fine. Stessi giochi per i digrammi e i raddoppiamenti.
IL PAESE
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Un gioco particolare di riepilogo è quello di "Le case di...": propongo la casa delle vocali, quella delle consonanti raggruppate due a due per similitudine si suoni; il grattacielo delle sillabe; il palazzo dei digrammi. Qualcuno propone anche la casetta delle lettere straniere ed è giusto che la aggiungiamo al nostro "paese". Da qui nasce l'idea di costruire a Scuola3d un luogo che raccolga tutte le casine costruite. Mi adeguo volentieri al desiderio dei bambini che mi molto naturale. Nasce quindi a Scuola3d IL PAESE delle lettere.. Dispondo in alto a 300 un pavimento provvisorio. Come al solito computer e scanner acceso durante tutte le attività e via via che le casine disegnate dai bambini sono complete, le inseriamo immediatamete nel Paese.Dividamo il Paese in zone diverse e si decide anche di fare un pavimento diverso per ogni piazza o via: Piazza Vocali, Viale dei Digrammi, Pizza Straniere, Via delle Sillabe, Piazza delle Consonanti. Ne risulta un'attività molto semplice ma di grande valore per i bambini: adesso sanno chiaramente ciò di cui si parla e l'apprendimento di quest'anno risulta molto più definito nelle loro menti.
L'apprendimento della lettura e della scrittura sta proseguendo come in ogni prima elementare con la spiegazione di alcune particolartità della lingua italiana: la parole che contengono cq, le parole cosidette "capricciose", i raddoppiamenti, l'uso della M davanti a B e P, l'accento. I bambini scrivono le loro prime frasi, ricomponendo col mio aiuto le storie che racconto loro sul perchè ci sono queste "stranezze" nella nostra lingua, illustrano coi loro disegni. Nascono così dei piccolissimi libri scritti da loro stessi per la Biblioteca3d, che serviranno a memorizzare bene queste particolarità. I libricini sono salvati semplicemente come delle immagini, potranno essere stampati e ripresi nei prossimi anni per non dimenticare. Sono "La principessa Acqua", "Le parole capricciose", "BMP". Forse riusciremo a farne delle altre.
Registriamo anche delle filastrocche scelte che inserisco a Suonipoetici, ma che avranno, come i libricini, un collegamento al lotto di Leggere a 6 anni. Eccole: Qui, quo, qua, que,Trenta gemelle, Una scuola senza banchi, Una famiglia d'acqua, Mago Accento
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