Leggere il giornale diario di bordo press

Le attività nel lab. classe

Avvio delle attività:
Nell'anno scolastico 2008/09, la classe 5^A del II Circolo "Don Bosco" di Cardito (NA) sarà impegnata nella decodifica del mondo dell'informazione: da quella tradizionale e storica della carta stampata a quella televisiva a quella offerta dagli strumenti del Web2.0.

• Brainstorming = A ruota libera gli alunni, a partire dal termine "informazione" si esprimono con esempi, tentativi di definizione, narrazioni, citazioni.

Ricerca etimologia, significato, sinonimia, campo semantico. Ne viene fuori un esempio di questo tipo, che negli steps successivi cercheremo di strutturare con una mappa, nel laboratorio e nel laboratorio informatico con l'ausilio di un sw idoneo.

La cronaca è una tipologia testuale che gli alunni riprendono nel corso delle prove d'ingresso, ecco perchè già le 5W.

• Nel corso di una conversazione, Vincenzo mi ricorda che Geronimo Stilton (l'anno scorso è stato protagonista di un video di invito alla lettura, è un direttore di quotidiano: dunque, supportato da Mario e Riccardo, avanza la proposta di utilizzarlo come mascotte e cicerone del nostro viaggio nel mondo dell'informazione, almeno per la carta stampata.

- Discussione guidata: come presentare il personaggio e collegarlo al nostro progetto? Vin, Ric, Mario si occupano della presentazione e motivazione

- Discussione guidata: come rendere "visiva" la sua partecipazione? Giosuè, Vin, Ric, elaborano la parte grafica. (Riuscirò mai a convertire intere famiglie alla lettura? Ma credo nell'esempio, anche di uno solo)

• Indagare le strutture organizzative del lavoro giornalistico: gli organismi costitutivi, le competenze

- Attività: Discussione guidata, ricerca e documentazione, mappa, rappresentazione grafica (anche a Giosuè piace la versione trenino :)

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• Indagare il proprio ambiente di vita in relazione ad atteggiamenti culturali

- Attività: Gli alunni realizzano un sondaggio tra i propri familiari, conoscenti amici, adulti, ... per scoprire quanti sono dediti alla lettura del quotidiano. A gruppi riuniscono le informazioni, le leggono, le confrontano, tirano le somme, realizzano un grafico (si ripete la percentuale)

• Consultare fonti per conoscere la composizione di una redazione di quotidiano
• Comprendere l'importanza della distribuzione di ruoli e competenze in un lavoro di squadra
• Organizzare le proprie conoscenze

- Attività: Gli alunni, guidati dall'insegnante, ricercano e consultano fonti per documentarsi, nel laboratorio classe drammatizzano la composizione con distribuzione di ruoli (decidono che il direttore responsabile sia io eh eh), realizzano un loro semplicistico schema e rappresentazioni grafiche legate a Geronimo Stilton e al suo ambiente di lavoro.

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• Sperimentare il passaggio dalla rappresentazione bidimensionale a quella tridimensionale
• Formulare ipotesi, ricercare strategie e metterle in atto per la realizzazione di un prodotto culturale
• Vivere forme di lavoro cooperativo, nel rispetto dei ruoli, del sè, dell'altro

- Attività: Gli alunni, utilizzando un mobiletto già in uso come Museo della classe, sono impegnati in

1. progettazione della redazione di un quotidiano e della tipografia 2. rappresentazioni grafiche e lavori di manipolazione ed incollaggio 3. foto (si possono contemplare i diversi doppioni, ma impareranno a gestirne la tecnica eh eh)

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- Attività: completamento della tipografia Qui la slideshow

• Attivare metodologie di ricerca, guidata e spontanea, per acquisire informazioni
• Avvalersi di fonti e strumenti multimediali per "riconoscere" elementi già noti (testate su blog
• Realizzare forme di lavoro cooperativo (corale, per gruppo, per piccolo gruppo, a coppie) per realizzare una cronistoria

- Attività: ricerca di informazioni, lettura e ascolto di testi informativi, confronto con alunni 5^B (la classe in cui insegno solo Inglese); lettura da blog, discussione guidata e spontanea, confronto di materiali, verbalizzazione

• Leggere il quotidiano:

1. Analizzare la prima pagina e individuare gli elementi strutturali predefiniti.

Conoscere il lessico specifico relativo alla "prima pagina"

- Attività: fruizione di quotidiani, individuazione di macroelementi, comparazione quotidiani italiani ed esteri, verifica su schede predisposte.

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2. Conoscere gli scopi e le caratteristiche comunicative delle pagine di un quotidiano. Verificare competenza. Realizzare un "prototipo" di quotidiano fruendo del materiale idoneo. Realizzare forme di lavoro di confronto e cooperazione.

Attività:Consultazione di materiale, ricerca e scelta di quello idoneo alla realizzazione del prodotto di verifica.

Slideshow di riferimento

3. Rievocare le caratterisitche di una particolare tipologia testuale di tipo informativo: la cronaca. Conoscere gli specifici scopi comunicativi di ciascun tipo di cronaca. Rielaborare testi. Elaborare testi. Attività:Lettura/ascolto di brani mirati, completamento di testi, rielaborazione guidata e produzione autonoma.

Slideshow di riferimento

4. Acquisire progressiva conoscenza del lessico giornalistico - Attività: Aggiornare il glossario sul sito dedicato

Glossario della 5^A

Le attività nel lab. informatico

Avvio delle attività:
Non cedere mai di un millimetro! Quest'anno anche noi usufruiamo del laboratorio in cui funzionano i PC. Bene.

• Contestualmente gli alunni navigano il blog dedicato, da me predisposto e con i links delle maggiori testate giornalistiche, degli informavideo, di un'agenzia di stampa, del GT Ragazzi. Il blog è strutturato in modo semplice, sì che essi possano fruirne con facilità, postare (ma in mia presenza), commentare (anche da casa).

• Intanto si utilizza l'applicazione Wordle e si creano più che tag clouds quasi delle mappe.

In-formarsi

5W

• Registrazione audio, montaggio video e inserimento in Podomatic e You tube

• Strutturare le conoscenze con l'ausilio di applicativi per mappe

- Per farla realizzare online, anche in modo collaborativo, (senza scaricare sw, ci tengo alla vita :), ho provato Glinkr, realizzando una sorta di tutorialino per gli alunni, ovviamente integrato da spiegazioni in presenza.
Spero lo vedano prima da casa

• Decodificare dati e saperli organizzare

- Primo gruppo Glinkr riepilogo

- Secondo gruppo Redazione press

• Strutturare informazioni mediante strumenti tecnologici

Slideshow su Flickr

Su blog

• Consultare fonti per documentarsi

- Attività:Gli alunni visionano un filmato (si vede quel che c'è in giro) relativo ad una riunione di redazione della rivista Panorama, sì da avere una percezione più netta di quanto può avvenire durante una riunione organizzativa del lavoro.

Panorama: riunione di redazione

- Attività: Gli alunni navigano il sito di un giornale per ragazzi, Focus Junior, rispetto al quale valuteremo insieme la possibilità di partecipazione e su cui ci sono tante risorse anche per l'altro laboratorio.

FocusJunior

• Documentazione:

- slideshare tipografia - slideshare redazione

• La realizzazione tridimensionale della redazione in aula, nella quale gli alunni hanno sperimentato la possibilità "vissuta" del sito e potuto "vedere" la proiezione immaginifica di quella virtuale, pone le condizioni essenziali per poter cominciare ad operare nel mondo di Scuola3d, seguendo un canovaccio di progettazione.

Come dice Francesco: -Ora possiamo contrattare i lotti :)))-. Pertanto, il lavoro comincerà a procedere contestualmente sul blog (per gli altri contenuti) e in Scuola3d in ordine a

• realizzazione della sede del quotidiano " In-formazione3d " (redazione, archivio, tipografia, sala espositiva delle edizioni del quotidiano via via realizzate)

• I lotti sono contrattati e, molto gentilmente, alep ha provveduto subito. Dopo le vacanze si può cominciaree, per dare un senso di continuità, suppongo sia meglio completare la costruzione e poi dedicarci ad altro. I bambini ora hanno bisogno di vedere contestualizzato il lavoro svolto fino ad esso, sia come press che come tv e radio.

• Documentazione dell'articolo sulla breve storia del quotidiano

Qui l'articolo (il podcast è occupato dalle Christmas carols)

• Leggere il quotidiano

1. Su wordle riepilogo delle "hot words" per il 2^ step

2. A teleport eddafly sabato, per decidere insieme:

pavimentazione a coccinella alternata per riconoscere le due zone (press) - (tele/radio)

direzione, stile, dimensioni

Slideshow