Leggere a sei anni: diario di bordo
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IL GRUPPO DELLA CHIOCCIOLINA
7 dicembre 2007: per alcuni del gruppetto è il primo ingresso a Scuola3d, ma siccome ho voglia di vedere crescere il Paese della Felicità, ossia Leggere a 6 anni, oso: li impegno a costruire l'albero di Natale!!! Ma cosa c'entra il Natale con la lettura? Apparentemente nulla, in realtà i bambini avranno modo di prendere confidenza con gli strumenti necessari per la costruzione a Scuola3d. Gli alunni che sanno già cosa sia il mondo virtuale aiutano i compagni.
14 dicembre
Approfitto della presenza di Asia1, con la quale ero in accordo già da alcuni giorni e in poco più di un'ora i bambini più "vispi" sanno già come far apparire la finestra "proprietà oggetto", così io metto l'albero pieno di neve, i bambini duplicano e colorano l'oggetto "palla", ossia le palline di Natale belle e luminose; Asia ci aiuta aggiungendo una bella neve che scende giù in fiocchi candidi!!Francesco e Nicola sono davvero "velocissimi" nell'apprendere i meccanismi del virtuale, per cui aiutano gli altri fanno scoprire loro persino come si vola e come si superano gli ostacoli! Scattano delle foto. Ma insomma...sono così veloci nell'apprendere...e pensare che a suo tempo mi ci volle un bel po', prima di imparare a costruire un semplice pavimento!
Il lavoro prosegue nel primo pomeriggio: infatti registriamo le brevi frasi che accompagnano i personaggi nelle prime esperienze di lettura (per ascoltare quelle che abbiamo già fatto, vai a teleport leggere). Lasceremo le registrazioni dei racconti che presentano i protagonisti dell'isola per la Biblioteca di Scuola3d: quando i bambini saranno in grado di scriverli, li riascolteranno e si impegneranno a far conoscere le nostre storie a tutti. Frasi e racconti crescono progressivamente nel numero, in base alla progredire del programma: abbiamo presentato tutte le vocali e le consonanti semplici, con le sillabe dirette ed inverse.
14 dicembre 2007: prosegue la costruzione dell'albero di Natale. Una miriade di palline natalizie brillanti e di svariati colori sono state duplicate l'altra volta e adesso se ne stanno distese nel pavimento: sarà nostro compito oggi, disporle sull'albero e quindi impare i comandi necessari a far muovere gli oggetti. Nel giro di poco si formano buchi nel pavimento, e sfondi duplicati selvaggiamente. Rido del piccolo "massacro" dato che comunque i bambini riescono a muovere le palline e disporle nei rami. Si decide di non mettere la neve ce ci ha lasciato Asia1. Infatti già da qualche giorno a Scuola3d sta nevicando in ogni luogo. Osserviamo i fiocchi che cadendo però, non lasciano traccia al suolo: peccato!
Nel primo pomeriggio presegue il lavoro completando i disegni dell'autunno; iniziamo anche qualcosa per l'inverno e soprattutto prepariamo delle immagini con l'albero di Natale e altre rappresentazioni tipiche del periodo che stiamo attraversando. Via via che gli alunni terminano, metto subito le loro produzioni a Scuola3d e ciò li entusiasma molto. Purtroppo ho perduto le configurazioni del programma di grafica che mi permettevano di fare in modo rapido e veloce delle gif trasparenti, per cui gli alberi di Natale restano nella loro cartella in area di lavoro, anzichè disposti nella zona dell'Inverno: dovevano essere una sorpresa per gli scolari della maestra Maria!
21 dicembre 2007: dopo i canti di Natale che tradizionalmente uniscono tutta la Scuola L.Santucci per lo scambio di auguri, il gruppetto della Chiocciolina si mette a lavoro a Scuola3d. Ormai l'albero è addobbato e i disegni che abbiamo preparato dovranno essere "esposti" accanto. Ciò servirà per capire meglio le azioni del duplicare, allineare e disporre a destra, a sinistra, in alto, in basso. Chi si ricorda come far apparire la finestra di "proprietà oggetto"? I bambini interessati se ne stanno a fare le loro prove con la confusiono soffusa di sempre. Soltanto alla fine introduco gli url necessari per far apparire tutte le immagini giuste del Natale, che fanno ora da scenario alla nostra prima costruzione. Mancano solo i regali di Natale e scusate se è poco!
Buon Natale!
Attività concrete
Leggere a sei anni non è un progetto da laboratorio informatico; nasce invece dal lavoro quotidiano di ogni giorno che usa però strumenti come il pc col registratore di suoni, scanner e semplici programmi di grafica per stimolare i bambini a parlare e ad essere sempre partecipi nel processo di acquisizione della lettura e scrittura, entrambe operazioni di analisi e sintesi inscindibili dall'ascolto e dal parlato. Di volta in volta si aggiungeranno al terreno destinato i disegni dei personaggi che guidano l'apprendimento, le loro storie raccontate dai bambini, e quindi tutti i fonemi e le sillabe. Inizialmente sarà l'insegnante a mediare il passaggio dal disegno e dal registratore a Scuola3d, ma progressivamente saranno i bambini stessi a imparare come si fa e a renderesi poco alla volta indipendenti nel costruire almeno semplici oggetti nel mondo.
PRIMA DI NATALE
LE MADK Sono comparsi nel lotto destinato a Leggere già molti personaggi, come Fata Fiammetta, Mago Mirtillo, Luna Lunetta, Vortice il vento...Da ultimi i quattro bambini che vanno all'isola del Paese della Felicità per imparare a leggere e scrivere e che presentanto anche la lettera B.Praticamente quasi tutti i fonemi sono rappresentati dalle mask.Ogni mask "parla" con le voci degli alunni che presentano brevemente il personaggio.
LE REGISTRAZIONI Proseguono le registrazioni audio delle storie che accompagnano la conoscenza dei personaggi scelti per imparare a leggere e a scrivere.
DOPO NATALE
TV-CASTELDELPIANO Compare la TV CASTELDELPIANO, cioè il tenativo di creare un canale che trasmette programmi fatti a scuola da e coi bambini in diretta o in differita. Ogni lunedì realizziamo delle prove in diretta che vengono registrate sul sito di usertream. Non saranno trasmesse in differita, anche se sarebbe possibile farlo; spero sia l'inizio in un percorso che vorrei intraprendere quando i miei alunni saranno più grandi e in linea con la via intrapresa per lo svilppo linguistico, delle capacità comunicativo espressive, del livello verbale ecc..
I VIDEO DELL'ALFABETO
Inizio a realizzare dei video dove i bambini ritrovano le storie che hanno raccontato e registrato, i disegni dei loro personaggi-amici della lettura, le sillabe che abbiamo imparato; l'idea è di farne uno per ogni lettera dell'alfabeto, racconteranno tutto l'alfabeto.
ALTRE MASK
Compare finalmente l'isola del Paese della Felicità, da un disegno realizzato dal gruppo delle bambine della mia classe.
A febbraio compaiono le ultime mask coi suoni più complicati: quelli dolci e duri, e vari digrammi, dalla qu a sci, gno e gli.
Realizziamo anche tutte le lettere dell'alfabeto che si affiancano ciascuna mask. Con le lettere combiniamo tutte le sillabe e i digrammi, i bambini unendo fisicamente i cartellini delle lettere disegnate ed io in parallelo col programma di grafica.
I TABELLONI DELLE SILLABE Adesso il momento è maturo: sistemo con l'aiuto di Alep i tabelloni per giocare alla composizione delle sillabe. Ogni sillaba però dovrà anche parlare e fare riferimento ad una parola che la contiene all'inizio, e non al centro o alla fine come facciamo nei giochi di classe. Prepariamo anche due tabelloni a parte per le sillabe inverse.
I MEMORY
Prepariamo la costruzione di Memory delle sillabe: 100 immagini da combinare con 100 fra sillabe e digrammi che rimarranno sempre visibili (e quindi non nascoste come nel gioco originale), ma che varieranno la posizione ad ogni gioco. Le immagini vanno combinate con la sillabe inziale di parola o in alcuni casi all'interno della stessa, ad esempio: LU va combinata con LUna. I memory saranno 5 e si prevedono un massimo di 5 giocatori per tabellone, registrazione del punteggio e (se sarà possibile) un suono speciale quando il giocatore arriva a 15 punti (il massimo è 20)
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