Centro Ludico Didattico
Dal Wiki di Scuola3D
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| - | == Descrizione del progetto == | ||
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| - | (breve descrizione dle progetto) | ||
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| - | === Titolo === | ||
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| - | === Tipologia === | ||
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| - | (Granularità, se è una unità didattica disciplinare, un progetto trasversale, una attività per laboratorio) | ||
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| - | NB: granularità o + semplicemente modularità. ossia la possibilità di utilizzare il modello. Termine utilizzato nel campo dei learning object | ||
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| - | === Breve descrizione === | ||
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| - | (breve descrizione del progetto) | ||
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| - | === Finalità === | ||
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| - | (indicare) | ||
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| - | == Modalità organizzative == | ||
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| - | (indicare) | ||
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| - | === Materiali === | ||
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| - | (Indicare i materiali indispensabili per lo svolgimento del progetto) | ||
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| - | === Dotazione strumentale: === | ||
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| - | (Mezzi informatici, connessione, tipologia laboratori) | ||
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| - | === Soggetti interni coinvolti: === | ||
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| - | ==== Scuola, classe ==== | ||
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| - | (indicare esattamente la scuola e le classi coinvolte) | ||
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| - | ==== Età ==== | ||
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| - | (indicare la fascia di età degli alunni coinvolti nel progetto) | ||
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| - | ==== Ambito disciplinare ==== | ||
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| - | (Discipline coinvolte, aree di progetto) | ||
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| - | === Soggetti esterni coinvolti: === | ||
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| - | (indicare esattamente i soggetti esterni coinvolti) | ||
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| - | === Step di lavoro e tempi per ogni step: === | ||
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| - | *Step1 ............... datainizio1 .......... datafine1 | ||
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| - | *Step2 ............... datainizio2 .......... datafine2 | ||
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| - | ... | ||
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| - | === Fonti === | ||
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| - | usare una scheda delle fonti. | ||
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| - | (scarica scheda tipo [http://www.ipbz-corsi.it/scuola3d/documenti/6/2394_scheda_fonti_3d.pdf qui]) | ||
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| - | == Modalità di comunicazione del progetto == | ||
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| - | === Soggetti a cui comunicare il progetto: === | ||
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| - | *interni | ||
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| - | *esterni | ||
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| - | === Step di comunicazione dle progetto e tempi per ogni step: === | ||
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| - | *Stepcom1 ............... datacom1 | ||
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| - | *Stepcom2 ............... datacom2 | ||
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| - | ... | ||
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| - | == Caratteri del progetto == | ||
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| - | (indicare) | ||
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| - | === Grado di difficoltà === | ||
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| - | (Difficoltà sull’eventuale software, sull’organizzazione dei tempi e dei modi) | ||
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| - | === Punti forti === | ||
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| - | (punti caratterizzanti il progetto, quelli che danno valore aggiunto...) | ||
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| - | eviterei voci generiche. Sarebbe preferibile inserire le modalità di feed back, in tal modo i punti deboli e forti sarebbero chiari e comuni a tutti, derivando dal processo di feed back | ||
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| - | === Punti deboli === | ||
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| - | (analisi delle criticità) | ||
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| - | (i punti deboli individuati servono per affrontare in paetenza quei passaggi con maggiore attenzione) | ||
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| - | === Uso computer === | ||
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| - | (indicare se Indispensabile, Facoltativo o Non necessario) | ||
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| - | === Dotazione minima per la trasferibilità === | ||
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| - | Dotazione minima affinchè possa essere riprodotto, Hardware) | ||
| - | non solo hardware, ma anche software, aule, risorse umane, materiali vari(ste) | ||
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| - | == Prodotti == | ||
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| - | (Descrizione+allegato o link dei materiali che il progetto intende produrre) | ||
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| - | == Valutazione == | ||
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| - | === Criteri di valutazione === | ||
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| - | indicare se sono previste: | ||
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| - | *Griglie predisposte per rilevamento raggiungimento obiettivi | ||
| - | *Griglie per osservazione atteggiamenti alunni | ||
| - | *Schede di autovalutazione come autoriflessione del docente sul mezzo mediatico, sul coinvolgimento, sulla gestione, sul grado di autonomia,sul livello di interattività,tempi,versatilità, limiti e vantaggi,grado di soddisfazione,validità dei contenuti dei saperi. | ||
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| - | (eventulamente allegare griglie e schede) | ||
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| - | === Trasferibilità === | ||
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| - | (Possibile espansione,sviluppo e integrazione, che non sia materiale inerte, sterile, ma destinato a continua evoluzione, a più mani) | ||
Revisione 11:00, 7 Gennaio 2012
Il Progetto è raggiungibile nel mondo a teleport didattico
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Sommario |
Scuole, classi
- Insegnante Nicoletta Farmeschi
Scuola Primaria di Castel del Piano, GR Classe 5^A Area: italiano, storia, religione, arte, immagine, musica, informatica, studi sociali
- Insegnante Patrizia Bolzan
Scuola Primaria San Vendemiano, TV Classe 3^C (14 alunni) Area: Scienze, Matematica, Corpo Movimento e Sport, Informatica, forse inserisco anche qualche cosa di Musica)
- Insegnante Giuliana Finco
Scuola Primaria “Marcello” Caselle di Selvazzano, Padova Classe 4^C (12 alunni) Area: storia, geografia, scienze, informatica
Dotazione strumentale
Aula multimediale con PC collegati in rete, pc di classe con collegamento internet, linea veloce a fibre ottiche Macchina fotografica digitale, Lavagna Interattiva Multimediale, microfono-cuffie e/o casse acustiche, Webcam, Videocamera
==Titolo:
Centro ludico-didattico:
“Giochiamo per imparare”==
Tipologia
Progetto trasversale in modalità di apprendimento collaborativo on line Breve descrizione Il nostro ambiente reinventato secondo le emozioni, la fantasia e il vissuto reale, storico, fantastico:
i luoghi del divertimento, le zone dell’apprendimento
Ricostruiamo la storia: viaggio in 3D nelle antiche civiltà, gli ambienti, i giochi Visite ed incontri programmati in videoconferenza e nel mondo virtuale fra le altre scuole per scambi e creazione di progetti comuni Ambito disciplinare Scienze, Arte e immagine, Corpo Movimento e Sport, Informatica, Italiano, Ed. alla Convivenza, Attività Laboratoriali Opzionali, Storia, Matematica, Religione Target
Età degli alunni
Docenti, alunni, genitori e altre componenti del contesto sociale
7-11 anni Dotazione minima per la trasferibilità PC, connessione a internet Grado di difficoltà Per gli alunni: rendere concreto nel mondo virtuale un progetto ideale; imparare a collaborare a distanza Per gli insegnanti: correlare gli orari d’uso del laboratorio di informatica con i colleghi delle altre scuole. Sarebbe necessario forse scegliere fin dai primi di settembre il giorno degli incontri.
Uso computer
In laboratorio e/o in classe preferibilmente in modalità uno a uno Finalità Creare nell’ambito della scuola e fra le scuole una comunità di apprendimento collaborativo con: presa di coscienza di realtà scolastiche lontani ma simili; scambio di idee e informazioni; costruzione di percorsi comuni con contributi di alunni lontani; coinvolgimento dei genitori (se possibile) con creazione di percorsi significativi
Obiettivi
Italiano
Creare testi regolativi, esplicativi, di chiarimento; relazioni; lettere; invenzione e/o proseguimento di storie; capire le connessioni logiche della lingua italiana
Arte e Immagine
Creare oggetti in 3D da importare sul mondo3d; costruzione virtuale con textures personalizzate Ed. alla convivenza civile: legare rapporti di collaborazione stabili con alunni lontani; creare legami di amicizia e costruire percorsi di apprendimento comuni, imparare a lavorare insieme per un obiettivo comune.
Informatica e tecnologia
Uso del pc come mezzo di creazione, di collaborazione, di apprendimento Matematica: Analisi di situazioni problematiche in situazione. Eseguire le 4 operazioni. Costruire mediante modelli materiali e virtuali le principali figue geometriche. Misurare e costruire oggetti. Corpo Movimento e Sport: Storia: ricostruire in 3D le più importanti città o i principali monumenti delle antiche civiltà: Sumeri, Babilonesi, Assiri, ecc. utilizzando il programma Sketchup e lo spazio web messo a disposizione da Scuola 3D. La ricostruzione dovrà evidenziare le tecnologie in uso nelle antiche città e i principali giochi.
Scienze
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Religione
Tempi e modalità organizzative
Anno scolastico 20011/2012 1. fase preliminare: raccogliere idee progettuali fra alunni e insegnanti; preparare una mappa del nostro territorio in comune 2. fase centrale: lavorare alla costruzione virtuale durante le attività laboratoriali, nell’aula multimediale a piccoli gruppi; singolarmente dal pc di classe; autonomamente da casa affiancati dai genitori; programmare incontri mensili in videoconferenza/in scuola 3D per collaborare con le altre scuole 3. fase finale: mettere le basi per una prosecuzione futura del progetto perché non sia un lavoro sterile e fine a se stesso Strumenti Lavoro di gruppo, utilizzo di Wiki e Webquest, utilizzo di software libero e di applicativi online, utilizzo di programmi di condivisione online (Google docs, Dropbox, …..), utilizzo della LIM o del videoproiettore 4 punti forti Metodologia di insegnamento-apprendimento alternativa alla lezione frontale classica Cooperazione fra alunni ed insegnanti Motivazione Metacognizione 4 punti deboli Strumenti informatici Tempi lunghi di realizzazione Coinvolgimento altri docenti Dispersione del lavoro didattico nella fase collaborativa Criteri di valutazione Griglie da predisporre per rilevamento raggiungimento obiettivi
e per osservazione feedback alunni
Schede di autovalutazione Materiali prodotti Descrizione+allegato o link Documentazione e presentazione dell’esperienza Trasferibilità Possibile espansione, sviluppo e integrazione, che non sia materiale inerte, sterile, ma destinato a continua evoluzione, a più mani.
