Il parco della Preistoria

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 +Il percorso didattico muove da un’indagine sulla realtà scolastica di oggi (l’edificio, l’organizzazione, le abitudini degli scolari …) per esplorare quella di ieri.<br>
Attività in corso:<br> Attività in corso:<br>
*Elaborazione collettiva di un questionario per intervistare i nonni. *Elaborazione collettiva di un questionario per intervistare i nonni.
*Trasposizione grafica dei dati in un cartellone. *Trasposizione grafica dei dati in un cartellone.
*Rilevazione delle differenze e delle somiglianze tra il cartellone del tempo dei bambini, elaborato rispondendo alle stesse domande poste ai nonni, e quello dei nonni. *Rilevazione delle differenze e delle somiglianze tra il cartellone del tempo dei bambini, elaborato rispondendo alle stesse domande poste ai nonni, e quello dei nonni.
 +*Produzione di commenti che accompagnano disegni e varie tipologie di fonti.
*Composizione di un breve testo storiografico collettivo. *Composizione di un breve testo storiografico collettivo.

Revisione 17:55, 9 Novembre 2007

Diario di bordo del progetto "Il Parco della Preistoria"

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Abstract
Gli alunni progettano e realizzano un “Parco della Preistoria” in 3D: rappresentazione della conoscenza che progressivamente costruiscono e consolidano riguardo l’origine della Terra, la vita quotidiana nella Preistoria, le forme d’arte, la religiosità… Nel Parco si implementano, oltre alle consuete funzioni di navigazione all'interno dello spazio tridimensionale, una serie di comportamenti interattivi: l’ambiente3d costituisce l'interfaccia principale attraverso cui accedere ad una pluralità di approfondimenti tematici;attivando un elemento nel contesto 3d si accede a contenuti didattici, prodotti dagli alunni e fruibili in diverse modalità (audio, testuale, grafica…). La ricostruzione ambientale diventa ricostruzione culturale del passato.


Diario delle attività di classe

Dal presente al passato personale
In questa prima fase, propedeutica allo studio della Storia, gli alunni sono impegnati in attività riguardanti:

  • l'applicazione appropriata degli indicatori temporali,
  • il riordino di eventi in successione logica,
  • l'analisi di situazioni di concomitanza spaziale di contemporaneità,
  • l'individuazione a livello sociale di relazioni di causa e effetto.
  • l'individuazione dei cambiamenti avvenuti nel tempo rispetto a un passato recente, nella propria vita quotidiana.
  • la ricostruzione del passato personale attraverso l’uso delle fonti storiche.
  • la comprensione, rappresentazione e utilizzazione della linea del tempo.

La linea del tempo:dai genitori a Carmela

La linea de tempo:dal matrimonio dei genitori

La linea del tempo:la vita di Carmela

Particolare dalla linea del tempo di Carmela:la nascita

Dal Presente al passato familiare
Dopo aver condotto interviste ai genitori e ai nonni per conoscere i nomi, le date di nascita/morte, gli alunni hanno costruito l'albero genealogico della propria famiglia (fino alla quarta generazione).
L'insegnante ha sollecitato osservazioni, considerazioni, riflessioni a partire dall'albero genealogico di un'alunna, riprodotto alla lavagna (chi sono gli ascendenti, chi i discendenti, chi è figlia di.. e nuora di.. ecc) e ha poi introdotto i concetti di generazione, lustro, decennio, secolo.


Albero genealogico di Domenico.L'albero come metafora:le radici sono i nonni

Versione schema ad albero:visualizzazione rapida di ascendenti e discendenti.

Conoscere un aspetto del passato inerente la vita quotidiana, mediante l’attività di ricostruzione con l’uso delle fonti.
La scuola di ieri e di oggi
Il percorso didattico muove da un’indagine sulla realtà scolastica di oggi (l’edificio, l’organizzazione, le abitudini degli scolari …) per esplorare quella di ieri.
Attività in corso:

  • Elaborazione collettiva di un questionario per intervistare i nonni.
  • Trasposizione grafica dei dati in un cartellone.
  • Rilevazione delle differenze e delle somiglianze tra il cartellone del tempo dei bambini, elaborato rispondendo alle stesse domande poste ai nonni, e quello dei nonni.
  • Produzione di commenti che accompagnano disegni e varie tipologie di fonti.
  • Composizione di un breve testo storiografico collettivo.




Diario delle attività nel lab.inform.


Gli alunni esplorano autonomamente Scuola3d nella nuova versione con funzionalità aggiuntive scoprendo lo specchio in piazza e ..i movers. Guidano i tre nuovi compagni di classe alla scoperta del mondo e li conducono a teleport favola e zoofavole.
Per i primi ingressi è prevista la libera esplorazione e diventano quindi un susseguirsi di "aggiungi ai contatti" "raggiungi" e "invita".
18 Ottobre. Prima occasione di chat testuale.Gli alunni incontrano Nicomarti e Fiordiferro, collegate rispettivamente da Castel Del Piano e Bolzano, salutano, le invitano alla foto di gruppo in piazza ed anticipano loro informazioni sulla costruzione del Parco. Qui il report della chat










Gli alunni eseguono il gioco dell'albero genealogico da compilare online e stampare in questo sito o utilizzando questa applicazione web 2.0

Albero genealogico di Leon

Albero genealogico di Fortuna

Albero genealogico di Fabio

Albero genealogico di Fortuna realizzato con genoom


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