Rime per gioco
Dal Wiki di Scuola3D
(Differenze fra le revisioni)
| Revisione 11:01, 2 Aprile 2007 Maria (Discussione | contributi) ← Previous diff |
Revisione 11:17, 2 Aprile 2007 Maria (Discussione | contributi) Next diff → |
||
| Riga 1: | Riga 1: | ||
| <blockquote> | <blockquote> | ||
| - | <font face="Verdana">I bambini amano la poesia, una delle prime forme espressive che incontrano: filastrocche, conte, ninne-nanne, sono i loro primi, naturali, laboratori di musicalità linguistica. </font> | + | <font face="Verdana">I bambini amano la poesia, una delle prime forme espressive che incontrano: filastrocche, conte, ninne-nanne, sono i loro primi, naturali, laboratori di musicalità linguistica. |
| - | =<font size="3" face="Verdana">Rime per giocoè un percorso basato su un approccio ludico alla poesia: l'obiettivo è introdurre i bambini allo specifico del linguaggio poetico, cioè lo stretto rapporto tra suono e senso, rendendoli consapevoli delle "magiche" regole del verso.</font>= | + | Rime per gioco è un percorso basato su un approccio ludico alla poesia: l'obiettivo è introdurre i bambini allo specifico del linguaggio poetico, cioè lo stretto rapporto tra suono e senso, rendendoli consapevoli delle "magiche" regole del verso.</font> |
| + | <br> | ||
| - | '''<font face="Verdana">Obiettivi formativi</font>''' | + | '''<font face="Verdana">Obiettivi formativi</font>'''<br> |
| - | <font face="Verdana">Utilizzare la lingua in modo creativo</font> | + | <font face="Verdana">Utilizzare la lingua in modo creativo</font><br> |
| - | <font face="Verdana">Individuare i legami di senso e di suono tra le parole</font> | + | <font face="Verdana">Individuare i legami di senso e di suono tra le parole</font><br> |
| - | <font face="Verdana">Esprimere stati d’animo attraverso forme poetiche adeguate all’età</font> | + | <font face="Verdana">Esprimere stati d’animo attraverso forme poetiche adeguate all’età</font><br> |
| - | '''<font face="Verdana">Attività rispetto agli indicatori di Italiano</font>''' | + | '''<font face="Verdana">Attività rispetto agli indicatori di Italiano</font>'''<br> |
| {| class="MsoTableGrid" style="border-collapse: collapse; border: medium none" border="1" | {| class="MsoTableGrid" style="border-collapse: collapse; border: medium none" border="1" | ||
| Riga 24: | Riga 25: | ||
| |- | |- | ||
| | style="width: 239.4pt; border-left: 1.0pt solid windowtext; border-right: 1.0pt solid windowtext; border-top: medium none; border-bottom: 1.0pt solid windowtext; padding-left: 5.4pt; padding-right: 5.4pt; padding-top: 0cm; padding-bottom: 0cm" width="319" valign="top" | | | style="width: 239.4pt; border-left: 1.0pt solid windowtext; border-right: 1.0pt solid windowtext; border-top: medium none; border-bottom: 1.0pt solid windowtext; padding-left: 5.4pt; padding-right: 5.4pt; padding-top: 0cm; padding-bottom: 0cm" width="319" valign="top" | | ||
| - | <font face="Verdana">Lettura dell’insegnante </font><font face="Verdana">Lettura dei compagni</font><font face="Verdana">Fruizione di filastrocche dal podcast</font> | + | <font face="Verdana">Lettura dell’insegnante<br> </font><font face="Verdana">Lettura dei compagni<br></font><font face="Verdana">Fruizione di filastrocche dal podcast<br></font> |
| | style="width: 189.0pt; border-left: medium none; border-right: 1.0pt solid windowtext; border-top: medium none; border-bottom: 1.0pt solid windowtext; padding-left: 5.4pt; padding-right: 5.4pt; padding-top: 0cm; padding-bottom: 0cm" width="252" valign="top" | | | style="width: 189.0pt; border-left: medium none; border-right: 1.0pt solid windowtext; border-top: medium none; border-bottom: 1.0pt solid windowtext; padding-left: 5.4pt; padding-right: 5.4pt; padding-top: 0cm; padding-bottom: 0cm" width="252" valign="top" | | ||
| - | <font face="Verdana">Lettura espressiva</font><font face="Verdana">Memorizzazione</font> | + | <font face="Verdana">Lettura espressiva<br></font><font face="Verdana"><br>Memorizzazione<br></font> |
| | style="width: 153.0pt; border-left: medium none; border-right: 1.0pt solid windowtext; border-top: medium none; border-bottom: 1.0pt solid windowtext; padding-left: 5.4pt; padding-right: 5.4pt; padding-top: 0cm; padding-bottom: 0cm" width="204" valign="top" | | | style="width: 153.0pt; border-left: medium none; border-right: 1.0pt solid windowtext; border-top: medium none; border-bottom: 1.0pt solid windowtext; padding-left: 5.4pt; padding-right: 5.4pt; padding-top: 0cm; padding-bottom: 0cm" width="204" valign="top" | | ||
| - | <font face="Verdana">Produzione di un rimario di classe e personale</font><font face="Verdana">Produzione di catene di parole</font><font face="Verdana">Produzione di filastrocche Raccolta di filastrocche sul podcast</font> | + | <font face="Verdana">Produzione di un rimario di classe e personale<br></font><br><font face="Verdana">Produzione di catene di parole<br></font><font face="Verdana"><br>Produzione di filastrocche <br>Raccolta di filastrocche sul podcast</font> |
| |} | |} | ||
| Riga 39: | Riga 40: | ||
| <font face="Verdana">DISCIPLINA:</font><font face="Verdana">Italiano</font> | <font face="Verdana">DISCIPLINA:</font><font face="Verdana">Italiano</font> | ||
| | style="width: 144.25pt; border-left: medium none; border-right: 1.0pt solid windowtext; border-top: 1.0pt solid windowtext; border-bottom: 1.0pt solid windowtext; padding-left: 3.5pt; padding-right: 3.5pt; padding-top: 0cm; padding-bottom: 0cm" width="192" valign="top" | | | style="width: 144.25pt; border-left: medium none; border-right: 1.0pt solid windowtext; border-top: 1.0pt solid windowtext; border-bottom: 1.0pt solid windowtext; padding-left: 3.5pt; padding-right: 3.5pt; padding-top: 0cm; padding-bottom: 0cm" width="192" valign="top" | | ||
| - | <font face="Verdana">CONTENUTI: </font><font face="Verdana">Il suono della parola (la rima e la filastrocca)</font><font face="Verdana">La forma della parola (l’acrostico e il calligramma)</font><font face="Verdana">Il significato della parola (costruzione di poesie in rima)</font> | + | <font face="Verdana">CONTENUTI: </font><font face="Verdana">Il suono della parola (la rima e la filastrocca)<br></font><font face="Verdana">La forma della parola (l’acrostico e il calligramma)</font><font face="Verdana"><br>Il significato della parola (costruzione di poesie in rima)<br></font> |
| | style="width: 144.25pt; border-left: medium none; border-right: 1.0pt solid windowtext; border-top: 1.0pt solid windowtext; border-bottom: 1.0pt solid windowtext; padding-left: 3.5pt; padding-right: 3.5pt; padding-top: 0cm; padding-bottom: 0cm" width="192" valign="top" | | | style="width: 144.25pt; border-left: medium none; border-right: 1.0pt solid windowtext; border-top: 1.0pt solid windowtext; border-bottom: 1.0pt solid windowtext; padding-left: 3.5pt; padding-right: 3.5pt; padding-top: 0cm; padding-bottom: 0cm" width="192" valign="top" | | ||
| <font face="Verdana">TEMPI:( ogni insegnante impiegherà il tempo necessario in ragione del contesto in cui opera (età, esperienze e interessi degli alunni; possibilità di interventi esterni, ecc.)</font> | <font face="Verdana">TEMPI:( ogni insegnante impiegherà il tempo necessario in ragione del contesto in cui opera (età, esperienze e interessi degli alunni; possibilità di interventi esterni, ecc.)</font> | ||
| Riga 53: | Riga 54: | ||
| |- | |- | ||
| | style="width: 144.25pt; border-left: 1.0pt solid windowtext; border-right: 1.0pt solid windowtext; border-top: medium none; border-bottom: 1.0pt solid windowtext; padding-left: 3.5pt; padding-right: 3.5pt; padding-top: 0cm; padding-bottom: 0cm" width="192" valign="top" | | | style="width: 144.25pt; border-left: 1.0pt solid windowtext; border-right: 1.0pt solid windowtext; border-top: medium none; border-bottom: 1.0pt solid windowtext; padding-left: 3.5pt; padding-right: 3.5pt; padding-top: 0cm; padding-bottom: 0cm" width="192" valign="top" | | ||
| - | # <font face="Verdana">riconoscere gli aspetti strutturali delle filastrocche;</font> | + | # <font face="Verdana">riconoscere gli aspetti strutturali delle filastrocche;<br></font> |
| - | # <font face="Verdana">leggere filastrocche rispettando il ritmo e l’intonazione;</font> | + | # <font face="Verdana">leggere filastrocche rispettando il ritmo e l’intonazione;<br></font> |
| - | # <font face="Verdana">riconoscere e creare rime</font> | + | # <font face="Verdana">riconoscere e creare rime<br></font> |
| - | # <font face="Verdana">produrre semplici testi poetici</font> | + | # <font face="Verdana">produrre semplici testi poetici<br></font> |
| | style="width: 144.25pt; border-left: medium none; border-right: 1.0pt solid windowtext; border-top: medium none; border-bottom: 1.0pt solid windowtext; padding-left: 3.5pt; padding-right: 3.5pt; padding-top: 0cm; padding-bottom: 0cm" width="192" valign="top" | | | style="width: 144.25pt; border-left: medium none; border-right: 1.0pt solid windowtext; border-top: medium none; border-bottom: 1.0pt solid windowtext; padding-left: 3.5pt; padding-right: 3.5pt; padding-top: 0cm; padding-bottom: 0cm" width="192" valign="top" | | ||
| # <font face="Verdana">lettura </font> | # <font face="Verdana">lettura </font> | ||
| # <font face="Verdana">pianificazione di una conversazione con domande stimolo</font> | # <font face="Verdana">pianificazione di una conversazione con domande stimolo</font> | ||
| # <font face="Verdana">smontaggio di un testo per il riconoscimento di :</font><font face="Verdana">-verso</font><font face="Verdana">-strofa</font><font face="Verdana">-rima</font><font face="Verdana">-significato</font> | # <font face="Verdana">smontaggio di un testo per il riconoscimento di :</font><font face="Verdana">-verso</font><font face="Verdana">-strofa</font><font face="Verdana">-rima</font><font face="Verdana">-significato</font> | ||
| - | # <font face="Verdana">ricerca di testi idonei </font> | + | # <font face="Verdana">ricerca di testi idonei <br></font> |
| - | # <font face="Verdana">pianificazione attività di produzione collettiva sulla base del modeling</font> | + | # <font face="Verdana">pianificazione attività di produzione collettiva sulla base del modeling<br></font> |
| - | # <font face="Verdana">pianificazione attività di produzione a coppie od individuale</font> | + | # <font face="Verdana">pianificazione attività di produzione a coppie od individuale<br></font> |
| - | # <font face="Verdana">facilitazione della comprensione e l’approfondimento lessicale</font> | + | # <font face="Verdana">facilitazione della comprensione e l’approfondimento lessicale<br></font> |
| | style="width: 144.25pt; border-left: medium none; border-right: 1.0pt solid windowtext; border-top: medium none; border-bottom: 1.0pt solid windowtext; padding-left: 3.5pt; padding-right: 3.5pt; padding-top: 0cm; padding-bottom: 0cm" width="192" valign="top" | | | style="width: 144.25pt; border-left: medium none; border-right: 1.0pt solid windowtext; border-top: medium none; border-bottom: 1.0pt solid windowtext; padding-left: 3.5pt; padding-right: 3.5pt; padding-top: 0cm; padding-bottom: 0cm" width="192" valign="top" | | ||
| - | <font face="Verdana">1.ascoltare la lettura dell’insegnante e dei compagni</font><font face="Verdana">2. esprimere opinioni in sede di conversazione guidata </font><font face="Verdana">3. leggere ad alta voce in maniera espressiva e rispettando la musicalità del testo</font><font face="Verdana">4. cogliere elementi strutturali quali rima baciata, alternata,assonanza, verso, strofa</font> | + | <font face="Verdana">1.ascoltare la lettura dell’insegnante e dei compagni<br></font><font face="Verdana">2. esprimere opinioni in sede di conversazione guidata <br></font><font face="Verdana">3. leggere ad alta voce in maniera espressiva e rispettando la musicalità del testo<br></font><font face="Verdana">4.cogliere elementi strutturali quali rima baciata, alternata,assonanza, verso, strofa<br></font> |
| - | # <font face="Verdana">completare lista di parole in rima, completare filastrocche con parole a cloze</font> | + | # <font face="Verdana">5.completare lista di parole in rima, completare filastrocche con parole a cloze<br></font> |
| - | # <font face="Verdana">produrre collettivamente filastrocche rispondendo al verso proposto dall’insegnante e rispettando un criterio di rima</font> | + | # <font face="Verdana">6.produrre collettivamente filastrocche rispondendo al verso proposto dall’insegnante e rispettando un criterio di rima<br></font> |
| - | # <font face="Verdana">produrre in coppia e individualmente brevi testi</font> | + | # <font face="Verdana">7.produrre in coppia e individualmente brevi testi<br></font> |
| | style="width: 144.25pt; border-left: medium none; border-right: 1.0pt solid windowtext; border-top: medium none; border-bottom: 1.0pt solid windowtext; padding-left: 3.5pt; padding-right: 3.5pt; padding-top: 0cm; padding-bottom: 0cm" width="192" valign="top" | | | style="width: 144.25pt; border-left: medium none; border-right: 1.0pt solid windowtext; border-top: medium none; border-bottom: 1.0pt solid windowtext; padding-left: 3.5pt; padding-right: 3.5pt; padding-top: 0cm; padding-bottom: 0cm" width="192" valign="top" | | ||
| - | <font face="Verdana">1.leggere una filastrocca, riconoscere le rime e le caratteristiche strutturali</font><font face="Verdana">2. comprendere il significato di una filastrocca</font><font face="Verdana">3.completare un cloze</font><font face="Verdana">4. scrivere parole in rima</font> | + | <font face="Verdana">8.leggere una filastrocca, riconoscere le rime e le caratteristiche strutturali<br></font><font face="Verdana">9. comprendere il significato di una filastrocca<br></font><font face="Verdana">10.completare un cloze<br></font><font face="Verdana">4. scrivere parole in rima<br></font> |
| |} | |} | ||
| </blockquote> | </blockquote> | ||
Revisione 11:17, 2 Aprile 2007
I bambini amano la poesia, una delle prime forme espressive che incontrano: filastrocche, conte, ninne-nanne, sono i loro primi, naturali, laboratori di musicalità linguistica. Rime per gioco è un percorso basato su un approccio ludico alla poesia: l'obiettivo è introdurre i bambini allo specifico del linguaggio poetico, cioè lo stretto rapporto tra suono e senso, rendendoli consapevoli delle "magiche" regole del verso.
Obiettivi formativi
Utilizzare la lingua in modo creativo
Individuare i legami di senso e di suono tra le parole
Esprimere stati d’animo attraverso forme poetiche adeguate all’età
Attività rispetto agli indicatori di Italiano
Ascoltare
Leggere
Produrre
Lettura dell’insegnante
Lettura dei compagni
Fruizione di filastrocche dal podcast
Lettura espressiva
Memorizzazione
Produzione di un rimario di classe e personale
Produzione di catene di parole
Produzione di filastrocche
Raccolta di filastrocche sul podcastTabella
DISCIPLINA:Italiano
CONTENUTI: Il suono della parola (la rima e la filastrocca)
La forma della parola (l’acrostico e il calligramma)
Il significato della parola (costruzione di poesie in rima)
TEMPI:( ogni insegnante impiegherà il tempo necessario in ragione del contesto in cui opera (età, esperienze e interessi degli alunni; possibilità di interventi esterni, ecc.)
OSA
ATTIVITA’ INSEGNANTE
ATTIVITA’ ALUNNI
VERIFICA
- riconoscere gli aspetti strutturali delle filastrocche;
- leggere filastrocche rispettando il ritmo e l’intonazione;
- riconoscere e creare rime
- produrre semplici testi poetici
- lettura
- pianificazione di una conversazione con domande stimolo
- smontaggio di un testo per il riconoscimento di :-verso-strofa-rima-significato
- ricerca di testi idonei
- pianificazione attività di produzione collettiva sulla base del modeling
- pianificazione attività di produzione a coppie od individuale
- facilitazione della comprensione e l’approfondimento lessicale
1.ascoltare la lettura dell’insegnante e dei compagni
2. esprimere opinioni in sede di conversazione guidata
3. leggere ad alta voce in maniera espressiva e rispettando la musicalità del testo
4.cogliere elementi strutturali quali rima baciata, alternata,assonanza, verso, strofa
- 5.completare lista di parole in rima, completare filastrocche con parole a cloze
- 6.produrre collettivamente filastrocche rispondendo al verso proposto dall’insegnante e rispettando un criterio di rima
- 7.produrre in coppia e individualmente brevi testi
8.leggere una filastrocca, riconoscere le rime e le caratteristiche strutturali
9. comprendere il significato di una filastrocca
10.completare un cloze
4. scrivere parole in rima
