Geolandia diario di bordo

Dal Wiki di Scuola3D

(Differenze fra le revisioni)
Revisione 19:24, 9 Novembre 2007
Eddangela (Discussione | contributi)
Le attività nel laboratorio classe
← Previous diff		 Revisione 19:27, 9 Novembre 2007
Eddangela (Discussione | contributi)
Le attività nel laboratorio classe
Next diff →
Riga 22: Riga 22:
<gallery> <gallery>
Immagine:Logo1.jpg Immagine:Logo1.jpg
-immagine:Logo2.jpg+Immagine:Logo2.jpg
</gallery> </gallery>
<gallery> <gallery>
Riga 54: Riga 54:
</gallery> </gallery>
 +<br>
| style="width: 270.45pt; height: 552; border-left: medium none; border-right: 1.0pt solid windowtext; border-top: 1.0pt solid windowtext; border-bottom: 1.0pt solid windowtext; padding-left: 5.4pt; padding-right: 5.4pt; padding-top: 0cm; padding-bottom: 0cm" width="326" valign="top"| | style="width: 270.45pt; height: 552; border-left: medium none; border-right: 1.0pt solid windowtext; border-top: 1.0pt solid windowtext; border-bottom: 1.0pt solid windowtext; padding-left: 5.4pt; padding-right: 5.4pt; padding-top: 0cm; padding-bottom: 0cm" width="326" valign="top"|
==Le attività nel laboratorio informatico== ==Le attività nel laboratorio informatico==
<!-- Modifica a partire da questo testo.Attenzione a non cancellare i parametri della tabella --> <!-- Modifica a partire da questo testo.Attenzione a non cancellare i parametri della tabella -->

Revisione 19:27, 9 Novembre 2007

A.s: 2007/08

Sabato 6 Ottobre: Si riapre il mondo di Scuola 3d per gli alunni della classe 4^A, innanzitutto esplorando lo stesso e cominciando ad acquisire dimestichezza con le nuove funzionalità. Intanto gli alunni si cimentano nella costruzione nel mondo del loro "Halloween" ma prestando la dovuta attenzione al progetto in questione.


Le attività nel laboratorio classe

Si riprende il viaggio "geografico" mediante discussioni guidate, conversazioni, giochi, simulazioni per verificare l'acquisizione dei concetti e delle abilità di orientamento sia reale che rappresentato.

Si ripropone la lettura di carte geografiche, dalla fisica alla politica, dalla fisico-politica alla tematica, a quella stradale, al planisfero, al mappamondo. A ciò contribuisce la narrazione personale dei viaggi effettuati durante le vacanze estive, con localizzazione, confronto di posizione e distanze, discussione sui mezzi di trasporto adeguati ad ogni situazione. E' importante il concetto di legenda funzionale alla decodifica delle rappresentazioni grafiche, così come l'acquisizione degli elementi utili alla definizione di un territorio in termini politico-amministrativi. Ci avviciniamo al concetto di regione, di nostra regione, di altre regioni.

Gli alunni discutono sull'eventuale logo da attribuire al nostro Geolandia in 3D: le proposte sono varie e anche curiose. Osservandone la forma qualcuno ci vede un'ape, qualcuno opta per il Vesuvio, qualcuno per il tamburello e così via. Ecco alcuni esempi in fieri.

Ecco alcuni esempi completati.


Le attività nel laboratorio informatico
Ricavato da "http://www.scuola3d.eu/wiki/index.php?title=Geolandia_diario_di_bordo"
Personal tools