Progetto Tipo
Dal Wiki di Scuola3D
| Revisione 19:40, 16 Ottobre 2006 Ste (Discussione | contributi) Modalità organizzative ← Previous diff |
Revisione 19:41, 16 Ottobre 2006 Ste (Discussione | contributi) Punti forti Next diff → |
||
| Riga 76: | Riga 76: | ||
| == Punti forti == | == Punti forti == | ||
| - | + | eviterei queste voci che sono troppo generiche. Sarebbe preferibile inserire le modalità di feed back, in tal modo i punti deboli e forti sarenbbero chiari e comuni a tutti, derivando dal processo di feed back | |
| == Punti deboli == | == Punti deboli == | ||
Revisione 19:41, 16 Ottobre 2006
Scuola, classe
Dotazione strumentale:
(Mezzi informatici, connessione, tipologia laboratori)
PROPOSTA ANNASAN: Eliminare!
Nicoletta: Non sono d'accordo, che siano sempre chiari i mezzi informatici necessari :-)
Titolo
Granularità
granularità o + semplicemente modularità. ossia la possibilità di utilizzare il modello. Termine utilizzato nel campo dei learning object
(Granularità, se è una unità didattica disciplinare, un progetto trasversale, una attività per laboratorio)
Maria Teresa: CHIARIRE!
Breve descrizione
Ambito disciplinare
(Discipline coinvolte, aree di progetto)
Età destinatari
MARIA TERESA: eliminare! implicito in descrizione progetto
Dotazione minima per la trasferibilità
Dotazione minima affinchè possa essere riprodotto, Hardware) non solo hardware, ma anche software, aule, risorse umane, materiali vari(ste)
Grado di difficoltà
Difficoltà sull’eventuale software, sull’organizzazione dei tempi e dei modi)
Uso computer
(Indispensabile, facoltativo, non necessario)
Finalità
Obiettivi
Tempi
Modalità organizzative
(Materiali indispensabili e ambiente per lo svolgimento del progetto. Gruppo classe, piccolo gruppo, altro)
Maria Teresa: Lo toglieremmo, inserendo una casella per i soggetti (interni ed esterni) coinvolti potrebbe essere + appropriato parlare di operatività, definendo gli steps di lavoro in modo dettagliato. Questo favorirebbe la granularità del progetto.
Punti forti
eviterei queste voci che sono troppo generiche. Sarebbe preferibile inserire le modalità di feed back, in tal modo i punti deboli e forti sarenbbero chiari e comuni a tutti, derivando dal processo di feed back
Punti deboli
(analisi delle criticità)
Criteri di valutazione
- Griglie predisposte per rilevamento raggiungimento obiettivi
- Griglie per osservazione atteggiamenti alunni
- Schede di autovalutazione come autoriflessione del docente sul mezzo mediatico, sul coinvolgimento, sulla gestione, sul grado di autonomia,sul livello di interattività,tempi,versatilità, limiti e vantaggi,grado di soddisfazione,validità dei contenuti dei saperi.
Materiali prodotti
(Descrizione+allegato o link)
Trasferibilità
(Possibile espansione,sviluppo e integrazione, che non sia materiale inerte, sterile, ma destinato a continua evoluzione, a più mani)
Scheda delle fonti
(scarica scheda tipo qui)
ste: la bibliografia è importante ed andrebbe fatta ragionata, poca ma con dei dati riassuntivi che facciano si che chi legge abbia una idea dettagliata
