Centro Ludico Didattico
Dal Wiki di Scuola3D
| Revisione 11:41, 7 Gennaio 2012 Nicomarti (Discussione | contributi) ← Previous diff |
Versione attuale Nicomarti (Discussione | contributi) |
||
| Riga 5: | Riga 5: | ||
| - | [[Immagine:Giochiamo.JPG]] | + | [[Immagine:fede_ios.jpg]] |
| - | + | ||
| - | Logo provvisorio | + | |
| - | + | ||
| - | ==Centro ludico-didattico “Giochiamo per imparare”== | + | |
| Lavoro di collaborazione a distanza fra scuole elementari di Lombadia, Veneto e Toscana | Lavoro di collaborazione a distanza fra scuole elementari di Lombadia, Veneto e Toscana | ||
| Riga 40: | Riga 36: | ||
| Aula multimediale con PC collegati in rete, pc di classe con collegamento internet, linea veloce a fibre ottiche | Aula multimediale con PC collegati in rete, pc di classe con collegamento internet, linea veloce a fibre ottiche | ||
| Macchina fotografica digitale, Lavagna Interattiva Multimediale, microfono-cuffie e/o casse acustiche, Webcam, Videocamera | Macchina fotografica digitale, Lavagna Interattiva Multimediale, microfono-cuffie e/o casse acustiche, Webcam, Videocamera | ||
| - | |||
| ==Tipologia== | ==Tipologia== | ||
| Riga 105: | Riga 100: | ||
| Matematica: Analisi di situazioni problematiche in situazione. Eseguire le 4 operazioni. Costruire mediante modelli materiali e virtuali le principali figue geometriche. Misurare e costruire oggetti. | Matematica: Analisi di situazioni problematiche in situazione. Eseguire le 4 operazioni. Costruire mediante modelli materiali e virtuali le principali figue geometriche. Misurare e costruire oggetti. | ||
| Corpo Movimento e Sport: | Corpo Movimento e Sport: | ||
| - | Storia: ricostruire in 3D le più importanti città o i principali monumenti delle antiche civiltà: Sumeri, Babilonesi, Assiri, ecc. utilizzando il programma Sketchup e lo spazio web messo a disposizione da Scuola 3D. La ricostruzione dovrà evidenziare le tecnologie in uso nelle antiche città e i principali giochi. | + | ====Storia==== |
| - | ===Scienze=== | + | Ricostruire in 3D le più importanti città o i principali monumenti delle antiche civiltà: Sumeri, Babilonesi, Assiri, ecc. utilizzando il programma Sketchup e lo spazio web messo a disposizione da Scuola 3D. La ricostruzione dovrà evidenziare le tecnologie in uso nelle antiche città e i principali giochi. |
| + | ====Scienze==== | ||
| - | ... | + | Ricostruzione del sistema solare con i nove pianeti ruotanti intorno al sole. |
| + | ====Religione==== | ||
| - | ===Religione=== | + | ... |
| - | ==Tempi e modalità organizzative== | + | ==Tempi== |
| Anno scolastico 20011/2012 | Anno scolastico 20011/2012 | ||
| - | 1. fase preliminare: raccogliere idee progettuali fra alunni e insegnanti; preparare una mappa del nostro territorio in comune | + | |
| - | 2. fase centrale: lavorare alla costruzione virtuale durante le attività laboratoriali, nell’aula multimediale a piccoli gruppi; singolarmente dal pc di classe; autonomamente da casa affiancati dai genitori; programmare incontri mensili in videoconferenza/in scuola 3D per collaborare con le altre scuole | + | |
| - | 3. fase finale: mettere le basi per una prosecuzione futura del progetto perché non sia un lavoro sterile e fine a se stesso | + | == Modalità organizzative== |
| - | Strumenti | + | |
| + | *1. fase preliminare: raccogliere idee progettuali fra alunni e insegnanti; preparare una mappa del nostro territorio in comune | ||
| + | *2. fase centrale: lavorare alla costruzione virtuale durante le attività laboratoriali, nell’aula multimediale a piccoli gruppi; singolarmente dal pc di classe; autonomamente da casa affiancati dai genitori; programmare incontri mensili in videoconferenza/in scuola 3D per collaborare con le altre scuole | ||
| + | *3. fase finale: mettere le basi per una prosecuzione futura del progetto perché non sia un lavoro sterile e fine a se stesso | ||
| + | |||
| + | |||
| + | ==Strumenti== | ||
| Lavoro di gruppo, utilizzo di Wiki e Webquest, utilizzo di software libero e di applicativi online, utilizzo di programmi di condivisione online (Google docs, Dropbox, …..), utilizzo della LIM o del videoproiettore | Lavoro di gruppo, utilizzo di Wiki e Webquest, utilizzo di software libero e di applicativi online, utilizzo di programmi di condivisione online (Google docs, Dropbox, …..), utilizzo della LIM o del videoproiettore | ||
| - | 4 punti forti | + | |
| - | Metodologia di insegnamento-apprendimento alternativa alla lezione frontale classica | + | |
| - | Cooperazione fra alunni ed insegnanti | + | ==4 punti forti== |
| - | Motivazione | + | *Metodologia di insegnamento-apprendimento alternativa alla lezione frontale classica |
| - | Metacognizione | + | *Cooperazione fra alunni ed insegnanti |
| - | 4 punti deboli | + | *Motivazione |
| + | *Metacognizione | ||
| + | |||
| + | |||
| + | ==4 punti deboli== | ||
| Strumenti informatici | Strumenti informatici | ||
| Tempi lunghi di realizzazione | Tempi lunghi di realizzazione | ||
| Coinvolgimento altri docenti | Coinvolgimento altri docenti | ||
| Dispersione del lavoro didattico nella fase collaborativa | Dispersione del lavoro didattico nella fase collaborativa | ||
| - | Criteri di valutazione | + | |
| + | |||
| + | ==Criteri di valutazione== | ||
| Griglie da predisporre per rilevamento raggiungimento obiettivi | Griglie da predisporre per rilevamento raggiungimento obiettivi | ||
| e per osservazione feedback alunni | e per osservazione feedback alunni | ||
| Schede di autovalutazione | Schede di autovalutazione | ||
| - | Materiali prodotti | + | |
| + | |||
| + | ==Materiali prodotti== | ||
| Descrizione+allegato o link | Descrizione+allegato o link | ||
| Documentazione e presentazione dell’esperienza | Documentazione e presentazione dell’esperienza | ||
| - | Trasferibilità | ||
| - | Possibile espansione, sviluppo e integrazione, che non sia materiale inerte, sterile, ma destinato a continua evoluzione, a più mani. | ||
| + | |||
| + | ==Trasferibilità== | ||
| + | Possibile espansione, sviluppo e integrazione, che non sia materiale inerte, sterile, ma destinato a continua evoluzione, a più mani. | ||
| + | Vai a [[Diario di bordo: Centro Ludico Didattico]] | ||
Versione attuale
Il Progetto è raggiungibile nel mondo a teleport didattico
Visualizza la mappa in lavorazione
Lavoro di collaborazione a distanza fra scuole elementari di Lombadia, Veneto e Toscana
Sommario |
Scuole, classi, insegnanti
- Insegnante Nicoletta Farmeschi
Scuola Primaria di Castel del Piano, GR Classe 5^A Area: italiano, storia, religione, arte, immagine, musica, informatica, studi sociali
- Insegnante Patrizia Bolzan
Scuola Primaria San Vendemiano, TV Classe 3^C (14 alunni) Area: Scienze, Matematica, Corpo Movimento e Sport, Informatica, forse inserisco anche qualche cosa di Musica)
- Insegnante Giuliana Finco
Scuola Primaria “Marcello” Caselle di Selvazzano, PD Classe 4^C (12 alunni) Area: storia, geografia, scienze, informatica Sito web della scuola Direzione Didattica di Selvezzano
Dotazione strumentale
Aula multimediale con PC collegati in rete, pc di classe con collegamento internet, linea veloce a fibre ottiche Macchina fotografica digitale, Lavagna Interattiva Multimediale, microfono-cuffie e/o casse acustiche, Webcam, Videocamera
Tipologia
Progetto trasversale in modalità di apprendimento collaborativo on line
Breve descrizione
Il nostro ambiente reinventato secondo le emozioni, la fantasia e il vissuto reale, storico, fantastico:
i luoghi del divertimento, le zone dell’apprendimento
Ricostruiamo la storia: viaggio in 3D nelle antiche civiltà, gli ambienti, i giochi Visite ed incontri programmati in videoconferenza e nel mondo virtuale fra le altre scuole per scambi e creazione di progetti comuni
Ambito disciplinare
Scienze, Arte e immagine, Corpo Movimento e Sport, Informatica, Italiano, Ed. alla Convivenza, Attività Laboratoriali Opzionali, Storia, Matematica, Religione
Target
Docenti, alunni, genitori e altre componenti del contesto sociale
Età degli alunni
7-11 anni
Dotazione minima per la trasferibilità
PC, connessione a internet Grado di difficoltà
Per gli alunni
Rendere concreto nel mondo virtuale un progetto ideale; imparare a collaborare a distanza
Per gli insegnanti
Correlare gli orari d’uso del laboratorio di informatica con i colleghi delle altre scuole. Sarebbe necessario forse scegliere fin dai primi di settembre il giorno degli incontri.
Uso computer
In laboratorio e/o in classe preferibilmente in modalità uno a uno
Finalità
Creare nell’ambito della scuola e fra le scuole una comunità di apprendimento collaborativo con: presa di coscienza di realtà scolastiche lontani ma simili; scambio di idee e informazioni; costruzione di percorsi comuni con contributi di alunni lontani; coinvolgimento dei genitori (se possibile) con creazione di percorsi significativi
Obiettivi
Italiano
Creare testi regolativi, esplicativi, di chiarimento; relazioni; lettere; invenzione e/o proseguimento di storie; capire le connessioni logiche della lingua italiana
Arte e Immagine
Creare oggetti in 3D da importare sul mondo3d; costruzione virtuale con textures personalizzate
Ed. alla convivenza civile
legare rapporti di collaborazione stabili con alunni lontani; creare legami di amicizia e costruire percorsi di apprendimento comuni, imparare a lavorare insieme per un obiettivo comune.
Informatica e tecnologia
Uso del pc come mezzo di creazione, di collaborazione, di apprendimento Matematica: Analisi di situazioni problematiche in situazione. Eseguire le 4 operazioni. Costruire mediante modelli materiali e virtuali le principali figue geometriche. Misurare e costruire oggetti. Corpo Movimento e Sport:
Storia
Ricostruire in 3D le più importanti città o i principali monumenti delle antiche civiltà: Sumeri, Babilonesi, Assiri, ecc. utilizzando il programma Sketchup e lo spazio web messo a disposizione da Scuola 3D. La ricostruzione dovrà evidenziare le tecnologie in uso nelle antiche città e i principali giochi.
Scienze
Ricostruzione del sistema solare con i nove pianeti ruotanti intorno al sole.
Religione
...
Tempi
Anno scolastico 20011/2012
Modalità organizzative
- 1. fase preliminare: raccogliere idee progettuali fra alunni e insegnanti; preparare una mappa del nostro territorio in comune
- 2. fase centrale: lavorare alla costruzione virtuale durante le attività laboratoriali, nell’aula multimediale a piccoli gruppi; singolarmente dal pc di classe; autonomamente da casa affiancati dai genitori; programmare incontri mensili in videoconferenza/in scuola 3D per collaborare con le altre scuole
- 3. fase finale: mettere le basi per una prosecuzione futura del progetto perché non sia un lavoro sterile e fine a se stesso
Strumenti
Lavoro di gruppo, utilizzo di Wiki e Webquest, utilizzo di software libero e di applicativi online, utilizzo di programmi di condivisione online (Google docs, Dropbox, …..), utilizzo della LIM o del videoproiettore
4 punti forti
- Metodologia di insegnamento-apprendimento alternativa alla lezione frontale classica
- Cooperazione fra alunni ed insegnanti
- Motivazione
- Metacognizione
4 punti deboli
Strumenti informatici Tempi lunghi di realizzazione Coinvolgimento altri docenti Dispersione del lavoro didattico nella fase collaborativa
Criteri di valutazione
Griglie da predisporre per rilevamento raggiungimento obiettivi
e per osservazione feedback alunni
Schede di autovalutazione
Materiali prodotti
Descrizione+allegato o link Documentazione e presentazione dell’esperienza
Trasferibilità
Possibile espansione, sviluppo e integrazione, che non sia materiale inerte, sterile, ma destinato a continua evoluzione, a più mani.
