Centro Ludico Didattico
Dal Wiki di Scuola3D
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| - | Il Progetto-tipo è stato discusso più volte, da ultimo nella chat del 16 ottobre 2006.<br>Per aggiungere considerazioni e riflessioni, effettuate il login e poi andate in modifica. | + | Il Progetto è raggiungibile nel mondo a teleport didattico |
| - | Visualizza la [[Speciale:Freemind/Progetto_tipo|mappa del progetto tipo]] | + | Visualizza la [http://www.mindomo.com/view.htm?m=92996d430bf741cd8a927c5eac96bb9d mappa] in lavorazione |
| + | [[Immagine:fede_ios.jpg]] | ||
| - | == Descrizione del progetto == | + | Lavoro di collaborazione a distanza fra scuole elementari di Lombadia, Veneto e Toscana |
| - | (breve descrizione dle progetto) | ||
| - | === Titolo === | + | ===Scuole, classi, insegnanti=== |
| - | (indicare il titolo del progetto) | ||
| + | *Insegnante Nicoletta Farmeschi | ||
| + | Scuola Primaria di Castel del Piano, GR | ||
| + | Classe 5^A | ||
| + | Area: italiano, storia, religione, arte, immagine, musica, informatica, | ||
| + | studi sociali | ||
| - | === Tipologia === | + | *Insegnante Patrizia Bolzan |
| + | Scuola Primaria San Vendemiano, TV | ||
| + | Classe 3^C (14 alunni) | ||
| + | Area: Scienze, Matematica, Corpo Movimento e Sport, Informatica, forse inserisco anche qualche cosa di Musica) | ||
| - | (Granularità, se è una unità didattica disciplinare, un progetto trasversale, una attività per laboratorio) | ||
| - | NB: granularità o + semplicemente modularità. ossia la possibilità di utilizzare il modello. Termine utilizzato nel campo dei learning object | + | *Insegnante Giuliana Finco |
| + | Scuola Primaria “Marcello” Caselle di Selvazzano, PD | ||
| + | Classe 4^C (12 alunni) | ||
| + | Area: storia, geografia, scienze, informatica | ||
| + | Sito web della scuola [http://www.ddselvazzano.it/ Direzione Didattica di Selvezzano] | ||
| + | ===Dotazione strumentale=== | ||
| + | Aula multimediale con PC collegati in rete, pc di classe con collegamento internet, linea veloce a fibre ottiche | ||
| + | Macchina fotografica digitale, Lavagna Interattiva Multimediale, microfono-cuffie e/o casse acustiche, Webcam, Videocamera | ||
| + | ==Tipologia== | ||
| + | Progetto trasversale in modalità di apprendimento collaborativo on line | ||
| - | === Breve descrizione === | ||
| - | (breve descrizione del progetto) | + | ===Breve descrizione=== |
| + | Il nostro ambiente reinventato secondo le emozioni, la fantasia e il vissuto reale, storico, fantastico: | ||
| + | i luoghi del divertimento, le zone dell’apprendimento | ||
| + | Ricostruiamo la storia: viaggio in 3D nelle antiche civiltà, gli ambienti, i giochi | ||
| + | Visite ed incontri programmati in videoconferenza e nel mondo virtuale fra le altre scuole per scambi e creazione di progetti comuni | ||
| + | ===Ambito disciplinare === | ||
| + | Scienze, Arte e immagine, Corpo Movimento e Sport, Informatica, Italiano, Ed. alla Convivenza, Attività Laboratoriali Opzionali, Storia, Matematica, Religione | ||
| - | === Finalità === | + | ===Target=== |
| - | + | Docenti, alunni, genitori e altre componenti del contesto sociale | |
| - | (indicare) | + | |
| - | + | ||
| - | === Obiettivi === | + | ===Età degli alunni=== |
| - | + | ||
| - | (indicare) | + | |
| + | 7-11 anni | ||
| - | == Modalità organizzative == | ||
| - | (indicare) | + | ===Dotazione minima per la trasferibilità=== |
| + | PC, connessione a internet | ||
| + | Grado di difficoltà | ||
| + | ====Per gli alunni==== | ||
| + | Rendere concreto nel mondo virtuale un progetto ideale; imparare a collaborare a distanza | ||
| - | === Materiali === | + | ====Per gli insegnanti==== |
| + | Correlare gli orari d’uso del laboratorio di informatica con i colleghi delle altre scuole. Sarebbe necessario forse scegliere fin dai primi di settembre il giorno degli incontri. | ||
| - | (Indicare i materiali indispensabili per lo svolgimento del progetto) | + | ===Uso computer=== |
| + | In laboratorio e/o in classe preferibilmente in modalità uno a uno | ||
| - | === Dotazione strumentale: === | + | ==Finalità== |
| + | Creare nell’ambito della scuola e fra le scuole una comunità di apprendimento collaborativo con: | ||
| + | presa di coscienza di realtà scolastiche lontani ma simili; | ||
| + | scambio di idee e informazioni; | ||
| + | costruzione di percorsi comuni con contributi di alunni lontani; | ||
| + | coinvolgimento dei genitori (se possibile) con creazione di percorsi significativi | ||
| - | (Mezzi informatici, connessione, tipologia laboratori) | + | ===Obiettivi === |
| + | ====Italiano==== | ||
| + | Creare testi regolativi, esplicativi, di chiarimento; relazioni; lettere; invenzione e/o proseguimento di storie; capire le connessioni logiche della lingua italiana | ||
| - | === Soggetti interni coinvolti: === | + | ====Arte e Immagine==== |
| + | Creare oggetti in 3D da importare sul mondo3d; costruzione virtuale con textures personalizzate | ||
| - | ==== Scuola, classe ==== | + | ====Ed. alla convivenza civile==== |
| + | legare rapporti di collaborazione stabili con alunni lontani; creare legami di amicizia e costruire percorsi di apprendimento comuni, imparare a lavorare insieme per un obiettivo comune. | ||
| - | (indicare esattamente la scuola e le classi coinvolte) | ||
| + | ====Informatica e tecnologia==== | ||
| - | ==== Età ==== | + | Uso del pc come mezzo di creazione, di collaborazione, di apprendimento |
| + | Matematica: Analisi di situazioni problematiche in situazione. Eseguire le 4 operazioni. Costruire mediante modelli materiali e virtuali le principali figue geometriche. Misurare e costruire oggetti. | ||
| + | Corpo Movimento e Sport: | ||
| + | ====Storia==== | ||
| + | Ricostruire in 3D le più importanti città o i principali monumenti delle antiche civiltà: Sumeri, Babilonesi, Assiri, ecc. utilizzando il programma Sketchup e lo spazio web messo a disposizione da Scuola 3D. La ricostruzione dovrà evidenziare le tecnologie in uso nelle antiche città e i principali giochi. | ||
| + | ====Scienze==== | ||
| - | (indicare la fascia di età degli alunni coinvolti nel progetto) | + | Ricostruzione del sistema solare con i nove pianeti ruotanti intorno al sole. |
| - | + | ====Religione==== | |
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| - | ==== Ambito disciplinare ==== | + | |
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| - | (Discipline coinvolte, aree di progetto) | + | |
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| - | === Soggetti esterni coinvolti: === | + | |
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| - | (indicare esattamente i soggetti esterni coinvolti) | + | |
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| - | === Step di lavoro e tempi per ogni step: === | + | |
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| - | *Step1 ............... datainizio1 .......... datafine1 | + | |
| - | + | ||
| - | *Step2 ............... datainizio2 .......... datafine2 | + | |
| ... | ... | ||
| - | === Fonti === | ||
| - | usare una scheda delle fonti. | + | ==Tempi== |
| - | (scarica scheda tipo [http://www.ipbz-corsi.it/scuola3d/documenti/6/2394_scheda_fonti_3d.pdf qui]) | + | Anno scolastico 20011/2012 |
| + | == Modalità organizzative== | ||
| - | == Modalità di comunicazione del progetto == | + | *1. fase preliminare: raccogliere idee progettuali fra alunni e insegnanti; preparare una mappa del nostro territorio in comune |
| + | *2. fase centrale: lavorare alla costruzione virtuale durante le attività laboratoriali, nell’aula multimediale a piccoli gruppi; singolarmente dal pc di classe; autonomamente da casa affiancati dai genitori; programmare incontri mensili in videoconferenza/in scuola 3D per collaborare con le altre scuole | ||
| + | *3. fase finale: mettere le basi per una prosecuzione futura del progetto perché non sia un lavoro sterile e fine a se stesso | ||
| - | === Soggetti a cui comunicare il progetto: === | ||
| - | *interni | + | ==Strumenti== |
| + | Lavoro di gruppo, utilizzo di Wiki e Webquest, utilizzo di software libero e di applicativi online, utilizzo di programmi di condivisione online (Google docs, Dropbox, …..), utilizzo della LIM o del videoproiettore | ||
| - | *esterni | ||
| + | ==4 punti forti== | ||
| + | *Metodologia di insegnamento-apprendimento alternativa alla lezione frontale classica | ||
| + | *Cooperazione fra alunni ed insegnanti | ||
| + | *Motivazione | ||
| + | *Metacognizione | ||
| - | === Step di comunicazione dle progetto e tempi per ogni step: === | ||
| - | *Stepcom1 ............... datacom1 | + | ==4 punti deboli== |
| + | Strumenti informatici | ||
| + | Tempi lunghi di realizzazione | ||
| + | Coinvolgimento altri docenti | ||
| + | Dispersione del lavoro didattico nella fase collaborativa | ||
| - | *Stepcom2 ............... datacom2 | ||
| - | ... | + | ==Criteri di valutazione== |
| + | Griglie da predisporre per rilevamento raggiungimento obiettivi | ||
| + | e per osservazione feedback alunni | ||
| + | Schede di autovalutazione | ||
| + | ==Materiali prodotti== | ||
| + | Descrizione+allegato o link | ||
| + | Documentazione e presentazione dell’esperienza | ||
| - | == Caratteri del progetto == | ||
| - | (indicare) | + | ==Trasferibilità== |
| + | Possibile espansione, sviluppo e integrazione, che non sia materiale inerte, sterile, ma destinato a continua evoluzione, a più mani. | ||
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| - | === Grado di difficoltà === | ||
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| - | (Difficoltà sull’eventuale software, sull’organizzazione dei tempi e dei modi) | ||
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| - | === Punti forti === | ||
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| - | (punti caratterizzanti il progetto, quelli che danno valore aggiunto...) | ||
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| - | eviterei voci generiche. Sarebbe preferibile inserire le modalità di feed back, in tal modo i punti deboli e forti sarebbero chiari e comuni a tutti, derivando dal processo di feed back | ||
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| - | === Punti deboli === | ||
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| - | (analisi delle criticità) | ||
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| - | (i punti deboli individuati servono per affrontare in paetenza quei passaggi con maggiore attenzione) | ||
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| - | === Uso computer === | ||
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| - | (indicare se Indispensabile, Facoltativo o Non necessario) | ||
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| - | === Dotazione minima per la trasferibilità === | ||
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| - | Dotazione minima affinchè possa essere riprodotto, Hardware) | ||
| - | non solo hardware, ma anche software, aule, risorse umane, materiali vari(ste) | ||
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| - | == Prodotti == | ||
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| - | (Descrizione+allegato o link dei materiali che il progetto intende produrre) | ||
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| - | == Valutazione == | ||
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| - | === Criteri di valutazione === | ||
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| - | indicare se sono previste: | ||
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| - | *Griglie predisposte per rilevamento raggiungimento obiettivi | ||
| - | *Griglie per osservazione atteggiamenti alunni | ||
| - | *Schede di autovalutazione come autoriflessione del docente sul mezzo mediatico, sul coinvolgimento, sulla gestione, sul grado di autonomia,sul livello di interattività,tempi,versatilità, limiti e vantaggi,grado di soddisfazione,validità dei contenuti dei saperi. | ||
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| - | (eventulamente allegare griglie e schede) | ||
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| - | === Trasferibilità === | ||
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| - | (Possibile espansione,sviluppo e integrazione, che non sia materiale inerte, sterile, ma destinato a continua evoluzione, a più mani) | ||
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| - | Visualizza la [[Speciale:Freemind/Progetto_tipo|mappa del progetto tipo]] | ||
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| [[Categoria:Progetti]] | [[Categoria:Progetti]] | ||
| [[Categoria:Progetti 2011-2012]] | [[Categoria:Progetti 2011-2012]] | ||
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Versione attuale
Il Progetto è raggiungibile nel mondo a teleport didattico
Visualizza la mappa in lavorazione
Lavoro di collaborazione a distanza fra scuole elementari di Lombadia, Veneto e Toscana
Sommario |
Scuole, classi, insegnanti
- Insegnante Nicoletta Farmeschi
Scuola Primaria di Castel del Piano, GR Classe 5^A Area: italiano, storia, religione, arte, immagine, musica, informatica, studi sociali
- Insegnante Patrizia Bolzan
Scuola Primaria San Vendemiano, TV Classe 3^C (14 alunni) Area: Scienze, Matematica, Corpo Movimento e Sport, Informatica, forse inserisco anche qualche cosa di Musica)
- Insegnante Giuliana Finco
Scuola Primaria “Marcello” Caselle di Selvazzano, PD Classe 4^C (12 alunni) Area: storia, geografia, scienze, informatica Sito web della scuola Direzione Didattica di Selvezzano
Dotazione strumentale
Aula multimediale con PC collegati in rete, pc di classe con collegamento internet, linea veloce a fibre ottiche Macchina fotografica digitale, Lavagna Interattiva Multimediale, microfono-cuffie e/o casse acustiche, Webcam, Videocamera
Tipologia
Progetto trasversale in modalità di apprendimento collaborativo on line
Breve descrizione
Il nostro ambiente reinventato secondo le emozioni, la fantasia e il vissuto reale, storico, fantastico:
i luoghi del divertimento, le zone dell’apprendimento
Ricostruiamo la storia: viaggio in 3D nelle antiche civiltà, gli ambienti, i giochi Visite ed incontri programmati in videoconferenza e nel mondo virtuale fra le altre scuole per scambi e creazione di progetti comuni
Ambito disciplinare
Scienze, Arte e immagine, Corpo Movimento e Sport, Informatica, Italiano, Ed. alla Convivenza, Attività Laboratoriali Opzionali, Storia, Matematica, Religione
Target
Docenti, alunni, genitori e altre componenti del contesto sociale
Età degli alunni
7-11 anni
Dotazione minima per la trasferibilità
PC, connessione a internet Grado di difficoltà
Per gli alunni
Rendere concreto nel mondo virtuale un progetto ideale; imparare a collaborare a distanza
Per gli insegnanti
Correlare gli orari d’uso del laboratorio di informatica con i colleghi delle altre scuole. Sarebbe necessario forse scegliere fin dai primi di settembre il giorno degli incontri.
Uso computer
In laboratorio e/o in classe preferibilmente in modalità uno a uno
Finalità
Creare nell’ambito della scuola e fra le scuole una comunità di apprendimento collaborativo con: presa di coscienza di realtà scolastiche lontani ma simili; scambio di idee e informazioni; costruzione di percorsi comuni con contributi di alunni lontani; coinvolgimento dei genitori (se possibile) con creazione di percorsi significativi
Obiettivi
Italiano
Creare testi regolativi, esplicativi, di chiarimento; relazioni; lettere; invenzione e/o proseguimento di storie; capire le connessioni logiche della lingua italiana
Arte e Immagine
Creare oggetti in 3D da importare sul mondo3d; costruzione virtuale con textures personalizzate
Ed. alla convivenza civile
legare rapporti di collaborazione stabili con alunni lontani; creare legami di amicizia e costruire percorsi di apprendimento comuni, imparare a lavorare insieme per un obiettivo comune.
Informatica e tecnologia
Uso del pc come mezzo di creazione, di collaborazione, di apprendimento Matematica: Analisi di situazioni problematiche in situazione. Eseguire le 4 operazioni. Costruire mediante modelli materiali e virtuali le principali figue geometriche. Misurare e costruire oggetti. Corpo Movimento e Sport:
Storia
Ricostruire in 3D le più importanti città o i principali monumenti delle antiche civiltà: Sumeri, Babilonesi, Assiri, ecc. utilizzando il programma Sketchup e lo spazio web messo a disposizione da Scuola 3D. La ricostruzione dovrà evidenziare le tecnologie in uso nelle antiche città e i principali giochi.
Scienze
Ricostruzione del sistema solare con i nove pianeti ruotanti intorno al sole.
Religione
...
Tempi
Anno scolastico 20011/2012
Modalità organizzative
- 1. fase preliminare: raccogliere idee progettuali fra alunni e insegnanti; preparare una mappa del nostro territorio in comune
- 2. fase centrale: lavorare alla costruzione virtuale durante le attività laboratoriali, nell’aula multimediale a piccoli gruppi; singolarmente dal pc di classe; autonomamente da casa affiancati dai genitori; programmare incontri mensili in videoconferenza/in scuola 3D per collaborare con le altre scuole
- 3. fase finale: mettere le basi per una prosecuzione futura del progetto perché non sia un lavoro sterile e fine a se stesso
Strumenti
Lavoro di gruppo, utilizzo di Wiki e Webquest, utilizzo di software libero e di applicativi online, utilizzo di programmi di condivisione online (Google docs, Dropbox, …..), utilizzo della LIM o del videoproiettore
4 punti forti
- Metodologia di insegnamento-apprendimento alternativa alla lezione frontale classica
- Cooperazione fra alunni ed insegnanti
- Motivazione
- Metacognizione
4 punti deboli
Strumenti informatici Tempi lunghi di realizzazione Coinvolgimento altri docenti Dispersione del lavoro didattico nella fase collaborativa
Criteri di valutazione
Griglie da predisporre per rilevamento raggiungimento obiettivi
e per osservazione feedback alunni
Schede di autovalutazione
Materiali prodotti
Descrizione+allegato o link Documentazione e presentazione dell’esperienza
Trasferibilità
Possibile espansione, sviluppo e integrazione, che non sia materiale inerte, sterile, ma destinato a continua evoluzione, a più mani.
