Energia in 3D
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| - Contribuire al cambiamento del comportamento quotidiano degli alunni, in relazione all'utilizzo delle risorse energetiche, ad accrescere la loro consapevolezza del rapporto con l'ambiente che li circonda e dell’importanza di condurre scelte sostenibili. | - Contribuire al cambiamento del comportamento quotidiano degli alunni, in relazione all'utilizzo delle risorse energetiche, ad accrescere la loro consapevolezza del rapporto con l'ambiente che li circonda e dell’importanza di condurre scelte sostenibili. | ||
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| La Blue Economy: per coprire il grande bisogno di energia, rispettando l'ambiente, non basta un mix bilanciato di energie (fossili e rinnovabili) e un loro uso più efficiente eliminando gli sprechi. | La Blue Economy: per coprire il grande bisogno di energia, rispettando l'ambiente, non basta un mix bilanciato di energie (fossili e rinnovabili) e un loro uso più efficiente eliminando gli sprechi. | ||
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| Il percorso è iniziato nel primo quadrimestre a partire dallo studio in scienze dell’energia nelle sue varie forme e fonti, fossili e rinnovabili. L’argomento è stato approfondito successivamente anche con la presentazione multimediale con la LIM: video, animazioni, piccoli esperimenti e giochi interattivi | Il percorso è iniziato nel primo quadrimestre a partire dallo studio in scienze dell’energia nelle sue varie forme e fonti, fossili e rinnovabili. L’argomento è stato approfondito successivamente anche con la presentazione multimediale con la LIM: video, animazioni, piccoli esperimenti e giochi interattivi | ||
| (vedi file “Fonti energia.notebook” inserito fra gli strumenti allegati alla presentazione dell’esperienza) | (vedi file “Fonti energia.notebook” inserito fra gli strumenti allegati alla presentazione dell’esperienza) | ||
| - | A seguire il percorso sulle energie rinnovabili: | + | A seguire il percorso sulle energie rinnovabili: |
| - | o presentazione multimediale con la LIM (file “energia1.notebook” inserito fra gli strumenti allegati alla presentazione dell’esperienza) delle fonti energetiche rinnovabili, | + | |
| - | o costruzione di uno schema riassuntivo delle principali informazioni, | + | - presentazione multimediale con la LIM (file “energia1.notebook” inserito fra gli strumenti allegati alla presentazione dell’esperienza) delle fonti energetiche rinnovabili, |
| - | o cosa propone la Blue Economy, | + | |
| - | o nuove idee per Smart city, la città intelligente del futuro. | + | - costruzione di uno schema riassuntivo delle principali informazioni, |
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| Sono state fatte 2 uscite didattiche sugli argomenti trattati: | Sono state fatte 2 uscite didattiche sugli argomenti trattati: | ||
| - | o Visita didattica a Cà Corniani, la tenuta di Genagricola nel veneziano trasformata, grazie a un profondo processo di bonifica, da zona paludosa ad area fertile e produttiva. | ||
| - | All'interno della tenuta un percorso allestito appositamente che ripercorre, anche attraverso situazioni pratiche, le modalita' di bonifica e di sfruttamento sostenibile delle risorse energetiche naturali vivendo direttamente un'esperienza multi-disciplinare, che spazia tra la storia e la tecnica, l'ambiente e l'energia. | ||
| - | Visita alla centrale a biomasse all’interno della tenuta. | ||
| - | o Uscita didattica al Parco delle energie rinnovabili "Fenice". Percorso didattico interattivo alla scoperta di fonti e forme di energia alternative che si sviluppa su un tracciato di 1800 metri messo a punto da Fondazione Fenice: visita al campo di pannelli fotovoltaici, anche con sistemi ad inseguimento solare e diverse tipologie di microapplicazioni, osservazione della produzione di energia attraverso il vento presso il campo di coltivazione di energia eolica, allestito con il recupero di tecnologie microeoliche dotate di differenti sistemi di rotazione. Chiudono il percorso i nuovi sistemi di biomonitoraggio ambientale ed osservazione delle api. | + | - Visita didattica a Cà Corniani, la tenuta di Genagricola nel veneziano trasformata, grazie a un profondo processo di bonifica, da zona paludosa ad area fertile e produttiva. |
| + | All'interno della tenuta un percorso allestito appositamente che ripercorre, anche attraverso situazioni pratiche, le modalita' di bonifica e di sfruttamento sostenibile delle risorse energetiche naturali vivendo direttamente un'esperienza multi-disciplinare, che spazia tra la storia e la tecnica, l'ambiente e l'energia. Visita alla centrale a biomasse all’interno della tenuta. | ||
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| + | - Uscita didattica al Parco delle energie rinnovabili "Fenice". Percorso didattico interattivo alla scoperta di fonti e forme di energia alternative che si sviluppa su un tracciato di 1800 metri messo a punto da Fondazione Fenice: visita al campo di pannelli fotovoltaici, anche con sistemi ad inseguimento solare e diverse tipologie di microapplicazioni, osservazione della produzione di energia attraverso il vento presso il campo di coltivazione di energia eolica, allestito con il recupero di tecnologie microeoliche dotate di differenti sistemi di rotazione. Chiudono il percorso i nuovi sistemi di biomonitoraggio ambientale ed osservazione delle api. | ||
| Conclusione del percorso con la costruzione in 3D di Smart city, la città intelligente del futuro: | Conclusione del percorso con la costruzione in 3D di Smart city, la città intelligente del futuro: | ||
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| Per poter effettuare tutto questo bisogna installare un software per ambiente Windows, il programma EnergiaS3d presente negli strumenti allegati a questa presentazione. | Per poter effettuare tutto questo bisogna installare un software per ambiente Windows, il programma EnergiaS3d presente negli strumenti allegati a questa presentazione. | ||
| - | Metodologie didattiche | + | |
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| Si è cercato di rendere l’esperienza di apprendimento realmente efficace e coinvolgente utilizzando i metodi di apprendimento per scoperta e l’apprendimento cooperativo: discussione collettiva sugli argomenti presentati, attività di approfondimento e ricerca condotte in piccoli gruppi e poi condivise con l’intera classe. Realizzazione di mappe riassuntive. | Si è cercato di rendere l’esperienza di apprendimento realmente efficace e coinvolgente utilizzando i metodi di apprendimento per scoperta e l’apprendimento cooperativo: discussione collettiva sugli argomenti presentati, attività di approfondimento e ricerca condotte in piccoli gruppi e poi condivise con l’intera classe. Realizzazione di mappe riassuntive. | ||
| Utilizzo del 3D come momento creativo-propositivo di una città tutta basata su energie rinnovabili. | Utilizzo del 3D come momento creativo-propositivo di una città tutta basata su energie rinnovabili. | ||
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| SOFTWARE: Uso di Google Sketchup e di Scuola 3D per la costruzione in 3D di una città ideale, la Smart city del futuro. Spiegazione dell’uso dei software con la LIM. | SOFTWARE: Uso di Google Sketchup e di Scuola 3D per la costruzione in 3D di una città ideale, la Smart city del futuro. Spiegazione dell’uso dei software con la LIM. | ||
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| Pubblicazione sul sito e sul blog scolastico. Costruzione di un Blog specifico sull’energia”Ragazzi Blu” per la raccolta e la diffusione di informazioni sull’argomento. | Pubblicazione sul sito e sul blog scolastico. Costruzione di un Blog specifico sull’energia”Ragazzi Blu” per la raccolta e la diffusione di informazioni sull’argomento. | ||
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| La costruzione finale della città “intelligente” in 3D è stata il momento creativo-propositivo e una verifica “reale” di quanto appreso. L’entusiasmo e il grande coinvolgimento con cui i ragazzi hanno condotto quest’ultima attività danno la misura di quanto il percorso sia stato significativo e di come abbia formato delle competenze concrete e immediatamente applicabili. | La costruzione finale della città “intelligente” in 3D è stata il momento creativo-propositivo e una verifica “reale” di quanto appreso. L’entusiasmo e il grande coinvolgimento con cui i ragazzi hanno condotto quest’ultima attività danno la misura di quanto il percorso sia stato significativo e di come abbia formato delle competenze concrete e immediatamente applicabili. | ||
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| + | Storia e collaboratori dell'esperienza == | ||
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| Hanno attivamente collaborato l'Assesorato all'ambiente del Comune di Selvazzano, il Consiglio di quartiere di Caselle, frazione del Comune di Selvazzano dove si trova la nostra scuola primaria “Marcello”, gli esperti ENEL e i genitori degli alunni. Tutti hanno dato supporto e fornito informazioni relative alle iniziative sull’uso sostenibile dell’energia attivate nella realtà locale. | Hanno attivamente collaborato l'Assesorato all'ambiente del Comune di Selvazzano, il Consiglio di quartiere di Caselle, frazione del Comune di Selvazzano dove si trova la nostra scuola primaria “Marcello”, gli esperti ENEL e i genitori degli alunni. Tutti hanno dato supporto e fornito informazioni relative alle iniziative sull’uso sostenibile dell’energia attivate nella realtà locale. | ||
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Versione attuale
PROGETTO ENERGIA IN 3D
"Dobbiamo utilizzare meglio le energie di cui disponiamo, senza perdere altro tempo. E ci riusciremo più in fretta se guardiamo il mondo attraverso gli occhi dei bambini." Gunter Pauli, intervista al mensile delle FS “La freccia “ del 4 aprile 2011
== Classi coinvolte: ==
classi 4 e 5 B e C del plesso Marcello – Scuola primaria della Direzione di Selvazzano - Padova
Sommario |
Quadro di riferimento e motivazioni
I Comuni di Selvazzano e Saccolongo, nel cui territorio si trovano le 5 scuole primarie della Direzione di Selvazzano, da diversi anni stanno attuando politiche territoriali volte ad aumentare l'efficienza energetica e l'uso di fonti di energia rinnovabile anche al fine di ridurre l'inquinamento ambientale.
Iniziative realizzate o in via di realizzazione nei 2 comuni:
Selvazzano Dentro è il Comune della provincia di Padova dove, nel 2008, sono stati attivati più impianti fotovoltaici, grazie anche all’iniziativa “100 tetti per il sole” http://www.100tettiperilsole.it/news.asp?id=779
Inoltre sono stati installati pannelli fotovoltaici sui tetti delle scuole elementari Bertolin e Vivaldi e sul nuovo centro civico di San Domenico (tutti nel Comune di Selvazzano): http://mattinopadova.gelocal.it/cronaca/2011/01/04/news/scuole-e-centro-civico-al-via-il-fotovoltaico-3101326 e sul tetto della scuola Pascoli (Comune di Saccolongo).
Il Comune di Selvazzano sta realizzando nella frazione di Caselle la riconversione e sostituzione del vecchio impianto di illuminazione stradale con lampade a led a basso consumo e con minor inquinamento luminoso.
In questo contesto sociale diventa importante il ruolo della scuola. La scuola è l'attore principale perchè può coinvolgere l'intera comunità e al tempo stesso educare le nuove generazioni all’uso sostenibile dell’energia. Può essere luogo di scambio di informazioni, esperienze e buone pratiche, che sono i mezzi più efficaci per promuovere l'efficienza energetica e le fonti di energia rinnovabile. Bisogna preparare i ragazzi a quella che probabilmente è la più grande sfida della civiltà moderna: la riconversione dell'attuale sistema energetico, basato su fonti esauribili, ad un sistema sostenibile basato su fonti di energia rinnovabili. Il sistema energetico, così com’è configurato oggi, esercita un’impatto negativo sul sistema ambientale, economico, sociale e politico, nonchè su tutti gli altri sistemi e sottosistemi. L'obiettivo primo è porre all’evidenza dell’opinione pubblica l’instabilità generata da questo disequilibrio, in modo che si promuova quanto prima una politica energetica che miri alla riconversione dell'attuale sistema, palesemente incapace di favorire uno sviluppo sostenibile nel lungo periodo.
Finalità, obiettivi specifici e scelte di contenuto
- Conoscenza dell'Energia e delle tematiche inerenti al Risparmio Energetico: acquisizione di conoscenze relative alle fonti energetiche, ai concetti di "risorse" rinnovabili (quali sono, come si originano; come catturarle, ecc.) ed esauribili (formazione, disponibilità e possibilità di utilizzo, impatto sull'ambiente, ecc.), sostenibilità ambientale, mix energetico, autoproduzione di energia.
- Imparare a rispettare l'ambiente e le sue risorse
- Stimolare la fantasia e l'abilità manuale nell'individuazione di stili di vita più sostenibili per l'ambiente che ci circonda. Prima ancora di produrre energia pulita da fonti rinnovabili, c'è la necessità di ridurre i nostri consumi usando l'intelligenza e la fantasia.
- Educare all’utilizzo consapevole e creativo delle tecnologie dell’informazione e della comunicazione sulle tematiche energetiche; con l’uso del 3D e dei mondi virtuali far vivere agli alunni esperienze virtuali tridimensionali.
- Formare le nuove generazioni alle problematiche ambientali perché possano essere futuri attori di un rapporto uomo-ambiente inprontato sulla sostenibilità - Collaborare in prima persona ed essere protagonisti del cambiamento.
- Contribuire al cambiamento del comportamento quotidiano degli alunni, in relazione all'utilizzo delle risorse energetiche, ad accrescere la loro consapevolezza del rapporto con l'ambiente che li circonda e dell’importanza di condurre scelte sostenibili.
Riferimenti teorici e formazione dei docenti
La Blue Economy: per coprire il grande bisogno di energia, rispettando l'ambiente, non basta un mix bilanciato di energie (fossili e rinnovabili) e un loro uso più efficiente eliminando gli sprechi.
Il ricorso alle rinnovabili è ancora costoso e non alla portata di tutti.
Come spiega Gunter Pauli nel suo libro "Blue economy", le soluzioni della green economy sono troppo care. Se soltanto le persone ricche le possono applicare, il mondo non può cambiare, continuerà l'inquinamento, il riscaldamento globale e la distruzione degli ecosistemi.
Il modello blue economy invece è diverso: tutto quello che ci fa bene e serve per vivere si può avere senza alcuna spesa.
Utilizzando le risorse a disposizione, come succede negli ecosistemi.
Coltivare funghi sui fondi di caffè, usare un cellulare senza batteria, che sfrutta il calore prodotto dal corpo e le vibrazioni della voce umana o, ancora, imitare i sistemi di raccolta dell’acqua di un coleottero per ridurre il riscaldamento globale, sostituire le lame in metallo dei rasoi “usa e getta” con fili di seta. Fantascienza? No, realtà.
In natura non esistono disoccupati e neppure rifiuti. Tutti svolgono un compito e gli scarti degli uni diventano materia prima per altri, in un sistema “a cascata” in cui niente viene sprecato.
Pauli in una recente intervista ha detto: "Dobbiamo utilizzare meglio le energie di cui disponiamo, senza perdere altro tempo. E ci riusciremo più in fretta se guardiamo il mondo attraverso gli occhi dei bambini."
Link a materiali e ai principali siti di riferimento:
http://playenergy.enel.com/public?lang=it_IT progetto ludico-educativo gratuito di Enel per le classi di tutto il mondo Finalizzato alla diffusione di una cultura energetica responsabile, partendo dalla conoscenza delle fonti e degli impianti per arrivare alla distribuzione nelle nostre case e ai corretti comportamenti di utilizzo. Con materiali on e off line e iniziative sul territorio.
http://www.zeri.org/ZERI/Home.html il sito della Blue Economy
http://www.fondazionefenice.it/ Parco delle energie rinnovabili: centro per la formazione ambientale
http://www.eniscuola.net/getpage.aspx?id=222&lang=ita Eni scuola: Eniscuola è un progetto che Eni ha avviato nel 2000 in collaborazione con la Fondazione Eni Enrico Mattei con l'obiettivo di fornire ai giovani informazioni di alto livello sulle tematiche dell’energia e dell’ambiente.
http://www.scuola3d.eu/index.php Scuola3d è il progetto dell'Istituto pedagogico di Bolzano dedicato al mondo dell'istruzione e formazione.
Qui trovano spazio anche sperimentazioni per l'apprendimento informale e non formale nella rete.
Il progetto si sviluppa principalmente nel nostro mondo 3d ma si avvale anche di strumenti Web 2.0 che consentono costruzione collettiva connettiva di conoscenza.
Obiettivo prioritario di Scuola3d è la costruzione di competenze per una cittadinanza digitale consapevole e responsabile.
Le scuole, gli enti di formazione e di ricerca, i docenti, studenti e genitori possono partecipare a totale titolo gratuito al progetto.
http://www-05.ibm.com/innovation/it/smartercity/index.html?ca=cities&met=it_smarterplanet&re=spc la città intelligente proposta da IBM
http://www.ddrivoli1.it/portoscienze/scienze.htm#energia http://www.simgt.it/anisn/ Conoscenze e Strumenti multimediali ed interattivi per la Formazione Ambientale http://www.u4energy.eu/web/guest/resources Concorsi e risorse sull’energia http://ec.europa.eu/clima/sites/campaign/index_it.htm Commissione europea ambiente http://climate.nasa.gov/kids/ http://www.piccolirisparmiatoridienergia.it/ http://www.edison-energia.com/novita-scuole.html http://www.ambientandoci.it/pagine/Index.asp http://www.divini.net/energia/?p=60 http://www.reteclima.it/mix-energetico-nazionale http://www.greencrossitalia.it/ita/educazione/energie_di_pace/energia_definizione.htm http://canali.kataweb.it/kataweb-consumi/legambiente-premia-i-comuni-rinnovabili/ http://www.ambienteitalia.tv/ http://www.thefuturewillfollow.com/it/ http://www.archilede.it/archilede/ http://www.aspoitalia.it/blog/nte/2010/10/11/flexitricita-la-rete-intelligente-e-una-realta-di-oggi/ http://smartercity.liquida.it/2011 http://green.liquida.it/
http://www.egs-progetto.it/index.php?option=com_content&view=frontpage&Itemid=77
Percorso
Il percorso è iniziato nel primo quadrimestre a partire dallo studio in scienze dell’energia nelle sue varie forme e fonti, fossili e rinnovabili. L’argomento è stato approfondito successivamente anche con la presentazione multimediale con la LIM: video, animazioni, piccoli esperimenti e giochi interattivi
(vedi file “Fonti energia.notebook” inserito fra gli strumenti allegati alla presentazione dell’esperienza)
A seguire il percorso sulle energie rinnovabili:
- presentazione multimediale con la LIM (file “energia1.notebook” inserito fra gli strumenti allegati alla presentazione dell’esperienza) delle fonti energetiche rinnovabili,
- costruzione di uno schema riassuntivo delle principali informazioni,
- cosa propone la Blue Economy,
- nuove idee per Smart city, la città intelligente del futuro.
Sono state fatte 2 uscite didattiche sugli argomenti trattati:
- Visita didattica a Cà Corniani, la tenuta di Genagricola nel veneziano trasformata, grazie a un profondo processo di bonifica, da zona paludosa ad area fertile e produttiva. All'interno della tenuta un percorso allestito appositamente che ripercorre, anche attraverso situazioni pratiche, le modalita' di bonifica e di sfruttamento sostenibile delle risorse energetiche naturali vivendo direttamente un'esperienza multi-disciplinare, che spazia tra la storia e la tecnica, l'ambiente e l'energia. Visita alla centrale a biomasse all’interno della tenuta.
- Uscita didattica al Parco delle energie rinnovabili "Fenice". Percorso didattico interattivo alla scoperta di fonti e forme di energia alternative che si sviluppa su un tracciato di 1800 metri messo a punto da Fondazione Fenice: visita al campo di pannelli fotovoltaici, anche con sistemi ad inseguimento solare e diverse tipologie di microapplicazioni, osservazione della produzione di energia attraverso il vento presso il campo di coltivazione di energia eolica, allestito con il recupero di tecnologie microeoliche dotate di differenti sistemi di rotazione. Chiudono il percorso i nuovi sistemi di biomonitoraggio ambientale ed osservazione delle api.
Conclusione del percorso con la costruzione in 3D di Smart city, la città intelligente del futuro: le classi si sono divise in gruppi e utilizzando le conoscenze e informazioni acquisite nell’arco dell’intero anno scolastico hanno progettato e disegnato su cartelloni mappe della loro “Blu city” ideale. Poi, utilizzando il programma gratuito Google Sketchup e la piattaforma Scuola 3D, i ragazzi hanno costruito in 3D la città progettata: http://www.ddselvazzano.it/blog/blukids/vieni-a-costruire-smart-city/
Scuola 3D è uno spazio che permette di sperimentare e costruire in 3D. Per vedere e visitare Blu city bisogna entrare nel mondo virtuale messo a disposizione da Scuola 3D. E’ un mondo virtuale tridimensionale dove puoi muoverti, guardare, viaggiare, volare, chattare, interagire. Per poter effettuare tutto questo bisogna installare un software per ambiente Windows, il programma EnergiaS3d presente negli strumenti allegati a questa presentazione.
Metodologie didattiche
Si è cercato di rendere l’esperienza di apprendimento realmente efficace e coinvolgente utilizzando i metodi di apprendimento per scoperta e l’apprendimento cooperativo: discussione collettiva sugli argomenti presentati, attività di approfondimento e ricerca condotte in piccoli gruppi e poi condivise con l’intera classe. Realizzazione di mappe riassuntive.
Utilizzo del 3D come momento creativo-propositivo di una città tutta basata su energie rinnovabili.
Strumenti e risorse
SOFTWARE: Uso di Google Sketchup e di Scuola 3D per la costruzione in 3D di una città ideale, la Smart city del futuro. Spiegazione dell’uso dei software con la LIM.
File notebook di presentazione con materiale video, link a pagine web, riviste on line, animazioni, esperimenti interattivi. Per la documentazione: Registrazioni audio e video dei principali momenti. Pubblicazione sul sito e sul blog scolastico. Costruzione di un Blog specifico sull’energia”Ragazzi Blu” per la raccolta e la diffusione di informazioni sull’argomento.
Valutazione
La costruzione finale della città “intelligente” in 3D è stata il momento creativo-propositivo e una verifica “reale” di quanto appreso. L’entusiasmo e il grande coinvolgimento con cui i ragazzi hanno condotto quest’ultima attività danno la misura di quanto il percorso sia stato significativo e di come abbia formato delle competenze concrete e immediatamente applicabili.
== Storia e collaboratori dell'esperienza ==
Hanno attivamente collaborato l'Assesorato all'ambiente del Comune di Selvazzano, il Consiglio di quartiere di Caselle, frazione del Comune di Selvazzano dove si trova la nostra scuola primaria “Marcello”, gli esperti ENEL e i genitori degli alunni. Tutti hanno dato supporto e fornito informazioni relative alle iniziative sull’uso sostenibile dell’energia attivate nella realtà locale.
Inoltre altro materiale utile per approfondimenti è stato ottenuto tramite l’adesione al Concorso Nazionale indetto dall’Enel sull’energia “Play Energy”, sia in formato cartaceo, Kit didattico, che in formato digitale: http://playenergy.enel.com/playenergy.
Grande disponibilità e collaborazione anche da parte di tutto lo staff di Scuola 3D che ci ha accompagnato nei primi passi nel mondo virtuale e nei segreti della costruzione in 3D.
Molto importanti anche i momenti di incontro e condivisione online, nella chat di Scuola 3D, fra le classi 5 della nostra scuola e le classi 4°A/B di Nicoletta Farmeschi di Casteldelpiano, Grosseto.
Incontro in chat di Scuola 3D del 6 giugno 2011:
