Il paese dell'Analisi Logica
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| - | BENVENUTI A TUTTI COLORO CHE VOGLIONO COLLABORARE :) | ||
| '''Finalità''' | '''Finalità''' | ||
| - | * acquisire e sviluppare le competenze per la costruzione in 3d; | + | * Imparare l'analisi logica della frase nelle sue parti principali. |
| - | * conoscere i principi elementari della manipolazione grafica digitale; | + | |
| - | * ampliare l'acquisizione del concetto di tempo e spazio; | + | |
| - | * comprendere l'idea di "cittadinanza" reale e digitale; | + | |
| - | * approfondire l'idea di "arte" "galleria digitale". | + | |
| '''Destinatari''' | '''Destinatari''' | ||
| - | Alunni della 3° A/B della scuola Primaria "L.Santucci" di Castel del Piano (GR) | + | Alunni della 5° A/B della scuola Primaria "L.Santucci" di Castel del Piano (GR) |
| '''Obiettivi d'apprendimento''' | '''Obiettivi d'apprendimento''' | ||
| - | In classe seconda si è iniziato una percorso di creazione, acquisizione e manipolazione delle immagini in riferimento soprattutto al cambiamento personale, lungo il corso del tempo che va dalla nascita ai giorni nostri ( vedi il [[Progetto MRX]], il [[Percorso MRX]] e in particolare [[Le foto alla maniera di MRX]]). Adesso è giunto il momento di lavorare per riprendere quanto imparato e consolidarlo, ponendosi inoltre domande su chi siamo - cosa siamo - come possiamo essere e perchè possiamo esserlo nel mondo virtuale; l'idea è quella di costruire poco alla volta e consapevolmente la nostra cittadinanza a Scuola3d. | + | In classe quinta elementare risulta di solita ben avviata l'analisi grammaticale semplice della frase, mentre per quella logica è il momento di riconoscere con sicurezza i vari sintagmi, mediante un procedimento direi "classico" ma funzionale, che pone il bambino di fronte alle domande del "chi?", "cosa fa?", "che cosa?", "dove?"... Ma memorizzare non è affatto semplice, anche se di solito si avviano precocemente gli alunni a questo tipo di riflessione. Per questo motivo ho pensato di utilizzare il mondo3d, dove le varie parti della frase possono essere fisicamente rappresentate: è il modo giusto per rendere più semplice acquisizioni complesse che non si possono altrimenti concretizzare, ma che a Scuola3d possono però essere invece "costruite" in modo da essere anche ricordate. Gli obiettivi quindi saranno pochi ed essenziali: |
| - | Le attività convergeranno al raggiungimento di questi obiettivi: | + | |
| - | * consolidamento e ampliamento dei concetti di TEMPO ed EVENTI; | + | * acquisire le competenze di base per l'analisi della frase; |
| - | * consolidamento e ampliamento dei concetti di PASSAGGIO, CAMBIAMENTO, TRASFORMAZIONE; | + | * individuare con sicurezza soggetto, predicato e complemento; |
| - | * consolidamento e ampliamento dei concetti di CAUSA ED EFFETTO; | + | * riconoscere senza esitazione le espansioni dirette ed indirette; |
| - | * comprensione di CHI SIAMO, COME siamo e di come VOGLIAMO essere nella realtà mediante la costruzione del nostro essere virtuale; | + | * essere capaci di disporre le varie parti una frase "fisicamente" nel zona del mondo virtuale dedicato all'analisi logica. |
| - | * comprensione del TEMPO CHE SCORRE e della nostra CRESCITA in senso positivo e costruzione attiva del NOSTRO ESSERE NOI STESSI; | + | |
| - | * avvicinamento al futuro con prime ipotesi su ciò che SAREMO; | + | |
| - | * avvicinamento all'idea di ARTE, alla scoperta del PERCORSO dell'autore; | + | |
| - | * avvicinamento all'opera d'arte e alle sue originali modalità di produzione. | + | |
| - | '''Attività in classe, fuori scuola e in laboratorio''' | + | '''Strumenti indispensabili''' |
| - | * Osservazione delle opere nella Galleria MRX e ascolto ragionato dell'intervista all'autore. | + | *Computer con collegamento ad internet, lim o videoproiettore; |
| - | * Conversazioni su chi siamo, come siamo, come vorremmo essere, cosa-come possiamo essere, come possiamo rappresentarci. | + | *Software di Scuola3d e Google Sketchup o True Space, versioni free o dimostrative; |
| - | * Produzioni grafiche di vario genere: disegni, fotografie personali di noi e degli altri in vari tempi e momenti "storici" della vita personale e di quella collettiva di classe (gite di classe, uscite scolastiche...). | + | *Quaderni, penne, fogli, colori di vario tipo (matite e pennarelli, tempere...) |
| - | * Digitalizzazione delle immagini e loro rielaborazione grafica in varie forme: dal positivo al negativo, la trasparenza, i colori dominanti, la sovrapposizione, la frammentazione, la ricombinazione, la mescolanza. | + | |
| - | * Invenzione di un percorso personale per arrivare alla personale produzione "artistica". | + | |
| - | * Creazione di una galleria digitale dove i protagonisti siamo noi, così come vogliamo essere visti in 3d. | + | '''Attività in classe e alla lim o al videoproiettore''' |
| - | * Preparazione di file sonori che potranno accompagnare i ritratti della galleria. | + | |
| + | * Osservazione delle varie parti della frase. | ||
| + | * Raccolta delle domande che ci possiamo porre di fronte ad un semplice enunciato. | ||
| + | * Deduzioni sul numero delle parti che possono arricchire un discorso, e annotazione del tipo di domande cui possono rispondere. | ||
| + | * Produzioni grafiche di vario genere: disegni per le texture; elaborazioni in 3d di casette, palazzi e villette, con programmi appositi i cui prodotti risultano esportabili nel mondo di Scuola3d. | ||
| + | * Digitalizzazione delle immagini e importazione degli "oggetti3d" realizzati. | ||
| + | * Combinazione degli oggetti e delle texture nel "mondo". | ||
| + | * Creazione di lavagne virtuali importabili in pannelli a Scuola3d, necessarie per operare l'analisi logica nell'ambiente immersivo. | ||
| + | * Arricchimento del Paese con link a risorse sul web che facilitino l'acquisizione interessata. | ||
| + | * Battesimo ufficiale del Paese dell'Analisi Logica con invitati tutti i cittadini del mondo! | ||
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| '''Attività nel mondo''' | '''Attività nel mondo''' | ||
| - | * Realizzazione della GALLERIA XYZ secondo tempi e modalità che verranno di volta in volta documentate. | + | * Realizzazione del PAESE DELL'ANALISI LOGICA secondo cadenze settimanali di lavoro in classe, al computer e con la lim. |
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| '''Tempi''' | '''Tempi''' | ||
| - | Novembre 2009 - Maggio 2010, con possibilità di prosecuzione | + | Ottobre 2011 - Maggio 2012 |
| - | + | ||
| - | '''Possibili sviluppi''' | + | |
| - | Elaborazioni scritte fantastiche di come saremo in futuro...e altro ancora che nascerà in itinere... | ||
| (L'insegnante: Farmeschi Nicoletta) | (L'insegnante: Farmeschi Nicoletta) | ||
| - | [[Progetto Il paese dell'Analisi Logica: diario di bordo]] per l'a.s.2011-2012 | + | [[Il paese dell'Analisi Logica: diario di bordo]] per l'a.s.2011-2012 |
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| [[Categoria:Progetti 2011-2012]] | [[Categoria:Progetti 2011-2012]] | ||
| [[Categoria:Castel Del Piano]] | [[Categoria:Castel Del Piano]] | ||
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Versione attuale
Il paese nel gennaio 2012
IL PROGETTO
La località presso Scuola3d è raggiungibile a teleport logica (°)
Finalità
* Imparare l'analisi logica della frase nelle sue parti principali.
Destinatari
Alunni della 5° A/B della scuola Primaria "L.Santucci" di Castel del Piano (GR)
Obiettivi d'apprendimento
In classe quinta elementare risulta di solita ben avviata l'analisi grammaticale semplice della frase, mentre per quella logica è il momento di riconoscere con sicurezza i vari sintagmi, mediante un procedimento direi "classico" ma funzionale, che pone il bambino di fronte alle domande del "chi?", "cosa fa?", "che cosa?", "dove?"... Ma memorizzare non è affatto semplice, anche se di solito si avviano precocemente gli alunni a questo tipo di riflessione. Per questo motivo ho pensato di utilizzare il mondo3d, dove le varie parti della frase possono essere fisicamente rappresentate: è il modo giusto per rendere più semplice acquisizioni complesse che non si possono altrimenti concretizzare, ma che a Scuola3d possono però essere invece "costruite" in modo da essere anche ricordate. Gli obiettivi quindi saranno pochi ed essenziali:
* acquisire le competenze di base per l'analisi della frase; * individuare con sicurezza soggetto, predicato e complemento; * riconoscere senza esitazione le espansioni dirette ed indirette; * essere capaci di disporre le varie parti una frase "fisicamente" nel zona del mondo virtuale dedicato all'analisi logica.
Strumenti indispensabili
*Computer con collegamento ad internet, lim o videoproiettore; *Software di Scuola3d e Google Sketchup o True Space, versioni free o dimostrative; *Quaderni, penne, fogli, colori di vario tipo (matite e pennarelli, tempere...)
Attività in classe e alla lim o al videoproiettore
- Osservazione delle varie parti della frase.
- Raccolta delle domande che ci possiamo porre di fronte ad un semplice enunciato.
- Deduzioni sul numero delle parti che possono arricchire un discorso, e annotazione del tipo di domande cui possono rispondere.
- Produzioni grafiche di vario genere: disegni per le texture; elaborazioni in 3d di casette, palazzi e villette, con programmi appositi i cui prodotti risultano esportabili nel mondo di Scuola3d.
- Digitalizzazione delle immagini e importazione degli "oggetti3d" realizzati.
- Combinazione degli oggetti e delle texture nel "mondo".
- Creazione di lavagne virtuali importabili in pannelli a Scuola3d, necessarie per operare l'analisi logica nell'ambiente immersivo.
- Arricchimento del Paese con link a risorse sul web che facilitino l'acquisizione interessata.
- Battesimo ufficiale del Paese dell'Analisi Logica con invitati tutti i cittadini del mondo!
Attività nel mondo
* Realizzazione del PAESE DELL'ANALISI LOGICA secondo cadenze settimanali di lavoro in classe, al computer e con la lim.
Tempi
Ottobre 2011 - Maggio 2012
(L'insegnante: Farmeschi Nicoletta)
Il paese dell'Analisi Logica: diario di bordo per l'a.s.2011-2012
