Alla scoperta delle regioni d'Italia

Le attività nel lab. classe

Avvio delle attività:

• Recuperare, consolidare, approfondire le conoscenze di tipo geografico (morfologia, clima, idrografia) della penisola italiana

Attività: alle attività canoniche di ricerca, documentazione, lettura, avviene contestualmente la realizzazione del plastico della penisola (in via di completamento)

• Conoscere l'organizzazione politica dello Stato italiano
• Conoscerre gli Organi dello Stato italiano, ruoli, poteri, funzioni

- Attività: lettura da manuale, ricerca e documentazione, discussione guidata, simulazioni, rappresentazioni grafiche

• Realizzare gli elementi bidimensionali del progetto, che rendano visivo e vissuto lo stesso, prima di realizzarne la parte virtuale, sostrato ed integrazione.

Project cover

ORA SI PASSA ALLE REGIONI

• Conoscere gli aspetti della geo-graficità (morfologia, idrografia, clima ed interconnessioni antropologiche), geo-economia, storia, cultura, folklore di ciascuna regione d'Italia
• Rilevare dati
• Comparare i dati statistici e rappresentarli
• Ricercare informazioni per approfondire
• Ricercare immagini di riferimento per rappresentare graficamente elementi caratteristici e caratterizzanti

Attività: Le attività realizzate nel laboratorio classe sono deducibili dalle pagine web dedicate e documentate in questa pagina. Ciascuna fase si apre con localizzazione rispetto alla Campania e alla penisola italica; lettura di carte geografiche e tematiche, mappe, immagini, cartoline, foto; statistica, rilevazione e comparazione dati morfologici, idrografici, climatici, antropologici; rappresentazioni grafiche; ricerca e documentazione storica; ricerca lessicale.

• Conoscere le origini morfologiche della nostra penisola
• Indagare le origini storiche di civiltà e popoli di differente provenienza
• Indagare i differenti percorsi storici delle regioni d'Italia per comprendere e valorizzare le differenze nell'ottica dell'arricchimento e della reciprocità
• Riflettere sulle cause dei flussi migratori dal Sud nel mondo e nel Nord Italia

- Attività: lettura di carte geostoriche, tematiche; discussioni guidate; interviste a genitori che lavorano in altre regioni; narrazione di esperienze personali e non; lettura e ascolto di brani mirati; ricerca di immagini

• Percorsi intrecciati

Lo studio delle regioni d'Italia viene affrontato in relazione all'esigenza di interconnessione culturale. Partendo dalla nostra, ovviamente, i percorsi di approccio alla conoscenza degli elementi peculiari delle altre regioni sono dipesi e dipendono anche dal percorso storico in itinere. In pratica, sulla scia della civiltà ellenica (Magna Grecia) gli alunni 'è ragionato sunl blocco delle regioni del Sud, cercando di metterne in luce gli influssi culturali, soprattutto quelli ancora esistenti (anche i negativi). Sulla scia dei popoli italici, gli approcci si sono diramati nelle specifiche direzioni. Al momento abbiamo tralasciato il Nord Est, perchè gli Etruschi esigevano la nostra attenzione, dunque ci siamo diretti verso la Toscana, cui seguirà l'Umbria. Successivamente, seguendoli verso Nord, risaliremo all'Emilia Romagna e oltre. Infine, con i Romani, il Lazio e le regioni limitrofe.

• Scava... scava... facendo un po' da archeologi, ecco l'Umbria.

Ora si pone il problema:

seguire l'ordine o cominciare a incastrare le regioni e a caratterizzarle, appena alep ci dà il via? Qualche prova sulle nuvole mi fa capire che va cambiata la dimensione dei files, uniformandoli, ma devo cercare un escamotage per ridurre gli effetti di piattezza delle regioni. Photoshop mi verrà in aiuto e gli oggetti di Scuola3d e la fantasia delle "pulci" faranno il resto.

• Verso il centro Sembra quasi che ci giriamo intorno; il fatto é che la Geografia segue la Storia e viceversa, anzi sono intrecciate. Contestualizzare nel tempo e nello spazio, seguendo le tracce degli antichi popoli che hanno abitato l'Italia, alla ricerca del patrimonio comune.

A questo proposito, abbiamo notato che molti proverbi sono condivisi: cambia la forma ma non la sostanza ed io spero che questo progetto abbia insegnato soprattutto questo alle pulci.

• Dal Lazio, ci spostiamo verso l'Emilia Romagna: praticamente facciamo il cammino inverso di Giulio Cesare e diciamo anche noi "alea iacta est" ma passando il Rubicone come i gamberi :).

Ricollegandoci alle antiche popolazioni italiche che hanno fatto da filo conduttore per le regioni interessate, ora andiamo alla ricerca dei "Villanoviani".

slideshow storica riepilogativa

• Concludiamo con l'istituto Pedagogico di Bolzano :)

• L'ultima regione studiata, il Friuli-Venezia Giulia, viene collocata come l'ultimo pezzo del puzzle.

L'Italia si riunifica secondo un percorso determinato da variabili a volte dipendenti a volte no: le variabili più importanti restano l'interesse e la motivazione, se procedono sui binari della coerenza e dell'organicità di un'esperienza conoscitiva. Dopo un passo viene un altro, ma non uno qualsiasi, e tutti i passi s'intrecciano per formare il tutt'uno. Per carità, che niente sia mai esaustivo (e come potrebbe esserlo?), ma che stimoli il gusto di continuare la ricerca. Sempre.

Le attività nel lab. informatico

Avvio delle attività:

• Navigare siti d'interesse per conoscere l'organizzazione dello Stato italiano e gli Organi costitutivi

- Attività: gli alunni navigano il sito predisposto dall'insegnante, ma prima ancora il blogmaestraaa, commentando quanto "vedono" oltre che ascoltato o letto.

• Alcune semplici attività di correzione o di posizionamento immagini viene fatta dagli alunni, ma il tempo e la necessità di dare spazio anche ad altre attività mi fanno pensare che è meglio rimandare a un periodo meno vorticoso. Intanto va bene la conoscenza dell'editor, almeno gli alunni hanno visto che è simile ad un sw di videoscrittura.

• Attività: realizzazione di gif animate da inserire nelle pagine html (quelle che ti fanno venire il mal di mare, per intenderci)

Prova

Logo

Vai... Alla scoperta delle regioni d'Italia- pagine iniziali

• Ingresso in scuola3d: alla progettazione dell'Italpuzzle, seguono le prove sul campo con la cartina della Campania sulle nuvole. Pertanto le atttvità iniziali sono procedute all'incontrario rispetto a quelle svolte in aula: in classe siamo partiti dall'Italia intera, in scuola3d ne assembliamo le parti.

ORA SI PASSA ALLE REGIONI

• Manipolare immagini
• Ricercare notizie sul web mediante siti dedicati di tipo squisitamente geograficoRino nella Geografia

Jigsaw puzzle Tour Italia e di tipo storico Popoli italici

• Avvicinare ed avvicinarsi ad altre modalità culturali ed espressive
• Utilizzare le potenzialità multimediali del Pc per esprimersi e comunicare

Attività: ricercare, registrare proverbi di altre regioni; rilevare assonanze col nostro dialetto.

podcast

• Visionare links d'interesse

- Attività: lettura di immagini e foto d'epoca;

visione di documentari

visione della scheda del film "Rocco e i suoi fratelli"

visione della scheda del film Pane e cioccolata"

• Per i grafici relativi alla morfologia e all'economia, gli alunni utilizzano Piecolor, sw on line molto semplice ed efficace

• Molto interessante anche quest'applicazione del'Iprase

• Utile, non solo nello specifico, questo sito di educazione alimentare, che dà anche notizie sui proverbi.

• Gli alunni fruiscono anche di quest'altra risorsa per le leggende tipiche delle regioni d'Italia.

• Anche megghy; quest'applicazione dell'iprase; questa delle province

• Gli alunni utilizzano questa efficace applicazione on line di localizzazione e verifica,

fanno parlare la carta muta,

danno un'occhiata ai giochi tradizionali regionali Contestualmente, continua l'esperienza della registrazione dei proverbi, con tentativi divertenti e speriamo non totalmente infelici.

• Prove di assemblaggio delle regioni

18/4/2009: teleport italia

• Ri-unire i pezzi del puzzle: l'Italia

A teleport italia, proprio di fronte al sito periferico di Geolandia (progetto della stessa classe sulla Campania), gli alunni cominciano a provare la possibilità d'incastro delle regioni via via studiate e, speriamo precisamente disegnate. Bisogna tener conto dello spazio, contare i pannelli totali che formano il lotto, ragionare sulle dimensioni dei pictwll da adottare, tener conto delle proporzioni fra regioni. Un bel lavoro di progettazione, organizzazione, localizzazione. In realtà, all'inizio avevo chiesto ad alep un lotto aperto, da restituirgli il rimanente; poi ho optato per una soluzione diversa: problematizzare, avanzare ipotesi, trovare soluzioni. Mi sembra più giusto ed efficace in termini di percorso formativo ed evolutivo del ragionamento.

Cartoline virtuali,

girellando per l'Italia mentre si cerca di uniformare le proporzioni, di aggiornare con i nuovi monumenti, rincorrendosi nella nostra Italia in miniatura, dove tutto è vicino e ogni elemento si armonizza con gli altri.

• Il nostro podcast, midiato tra i due progetti di quest'anno "Leggere il giornale" e "Alla scoperta delle regioni d'Italia".

"In medio stat virtus", e mo' è proprio il caso della locuzione esatta. :)

• Conclusione: ma quanto t'è piaciuto in-formarti, scoprire, conoscere l'Italia?

Gli alunni compilano un form di verifica in relazione a cosa e quanto hanno gradito.

Form e risultati