Alla scoperta delle regioni d'Italia

Dal Wiki di Scuola3D

(Differenze fra le revisioni)

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Progetto della classe 5^A per l'a. s. 2008/09

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Abstract

Il perchè

Conoscere per capire, avvicinarsi a modalità di vita differenti dalle proprie

Conoscere per rendersi conto che la differenza è arricchimento del proprio essere

Conoscere per ri-conoscersi nell’altro da sé

Lo studio della Geografia, che quest’anno riguarda proprio le regioni d’Italia,non afferisce solo al campo della geo-graficità ma è un’eccellente opportunità di valorizzazione dell’aspetto sociale e culturale del nostro territorio, differente ma non diverso. Questa differenza, come rilevazione dell’unicità, che l’alunno impara a rilevare sin dalla classe prima in culture straniere, mediante gli strumenti e le opportunità pedagogicheed epistemologiche offerte della Geografia, diventa con-fronto ed occasione di ulteriorità, costruzione del pensiero critico ma aperto e disponibile all’interazione e alla reciprocità.

Per ogni Regione si analizzerà l'aspetto squisitamente geografico (morfologia, idrografia, clima), quello socio-economico, culturale, storico, artistico, linguistico, flolkloristico, problematico.

Le attività relative al progetto saranno in parte contenute nel sito dedicato Alla scoperta delle Regioni d'Italia, la costruzione nel mondo3d avverrà sul wiki.
Segui anche dipity.com
Il blog come opportunità riepilogativa e tematica, con i dubbi che mi hanno guidata e le riflessioni che mi hanno accompagnata, le mappe mentali e concettuali e diagrammi.
Mappa Freemind

Sulle tracce degli antichi Greci:

Campania	Molise	Basilicata	Puglia
Calabria	Sicilia

Sulle tracce dei NURAGHI | Dai Celti... ai Savoia... ad oggi

Alla ricerca della rosa camuna | Scopriamo le situle venete...|Italiano...Tedesco...Ladino?|... e Sloveno

Lombardia

Veneto

Trentino-Alto Adige

Friuli - Venzia Giulia

Sulle tracce dei Villanoviani|Seguendo gli Etruschi|Dagli Umbri... passando per gli Etruschi...|I Piceni

Verso Roma | SPQR

Abruzzo

Lazio

Il blog per chiarire le idee

[modifica sezione]

Le attività nel lab. classe

Avvio delle attività:

Recuperare, consolidare, approfondire le conoscenze di tipo geografico (morfologia, clima, idrografia) della penisola italiana

Attività: alle attività canoniche di ricerca, documentazione, lettura, avviene contestualmente la realizzazione del plastico della penisola (in via di completamento)

Conoscere l'organizzazione politica dello Stato italiano
Conoscerre gli Organi dello Stato italiano, ruoli, poteri, funzioni

- Attività: lettura da manuale, ricerca e documentazione, discussione guidata, simulazioni, rappresentazioni grafiche

Realizzare gli elementi bidimensionali del progetto, che rendano visivo e vissuto lo stesso, prima di realizzarne la parte virtuale, sostrato ed integrazione.

Project cover

ORA SI PASSA ALLE REGIONI

Conoscere gli aspetti della geo-graficità (morfologia, idrografia, clima ed interconnessioni antropologiche), geo-economia, storia, cultura, folklore di ciascuna regione d'Italia
Rilevare dati
Comparare i dati statistici e rappresentarli
Ricercare informazioni per approfondire
Ricercare immagini di riferimento per rappresentare graficamente elementi caratteristici e caratterizzanti

Attività: Le attività realizzate nel laboratorio classe sono deducibili dalle pagine web dedicate e documentate in questa pagina. Ciascuna fase si apre con localizzazione rispetto alla Campania e alla penisola italica; lettura di carte geografiche e tematiche, mappe, immagini, cartoline, foto; statistica, rilevazione e comparazione dati morfologici, idrografici, climatici, antropologici; rappresentazioni grafiche; ricerca e documentazione storica; ricerca lessicale.

Conoscere le origini morfologiche della nostra penisola
Indagare le origini storiche di civiltà e popoli di differente provenienza
Indagare i differenti percorsi storici delle regioni d'Italia per comprendere e valorizzare le differenze nell'ottica dell'arricchimento e della reciprocità
Riflettere sulle cause dei flussi migratori dal Sud nel mondo e nel Nord Italia

- Attività: lettura di carte geostoriche, tematiche; discussioni guidate; interviste a genitori che lavorano in altre regioni; narrazione di esperienze personali e non; lettura e ascolto di brani mirati; ricerca di immagini

Percorsi intrecciati

Lo studio delle regioni d'Italia viene affrontato in relazione all'esigenza di interconnessione culturale. Partendo dalla nostra, ovviamente, i percorsi di approccio alla conoscenza degli elementi peculiari delle altre regioni sono dipesi e dipendono anche dal percorso storico in itinere. In pratica, sulla scia della civiltà ellenica (Magna Grecia) gli alunni 'è ragionato sunl blocco delle regioni del Sud, cercando di metterne in luce gli influssi culturali, soprattutto quelli ancora esistenti (anche i negativi). Sulla scia dei popoli italici, gli approcci si sono diramati nelle specifiche direzioni. Al momento abbiamo tralasciato il Nord Est, perchè gli Etruschi esigevano la nostra attenzione, dunque ci siamo diretti verso la Toscana, cui seguirà l'Umbria. Successivamente, seguendoli verso Nord, risaliremo all'Emilia Romagna e oltre. Infine, con i Romani, il Lazio e le regioni limitrofe.

Scava... scava... facendo un po' da archeologi, ecco l'Umbria.

Ora si pone il problema:

seguire l'ordine o cominciare a incastrare le regioni e a caratterizzarle, appena alep ci dà il via? Qualche prova sulle nuvole mi fa capire che va cambiata la dimensione dei files, uniformandoli, ma devo cercare un escamotage per ridurre gli effetti di piattezza delle regioni. Photoshop mi verrà in aiuto e gli oggetti di Scuola3d e la fantasia delle "pulci" faranno il resto.

Verso il centro Sembra quasi che ci giriamo intorno; il fatto é che la Geografia segue la Storia e viceversa, anzi sono intrecciate. Contestualizzare nel tempo e nello spazio, seguendo le tracce degli antichi popoli che hanno abitato l'Italia, alla ricerca del patrimonio comune.

A questo proposito, abbiamo notato che molti proverbi sono condivisi: cambia la forma ma non la sostanza ed io spero che questo progetto abbia insegnato soprattutto questo alle pulci.

Dal Lazio, ci spostiamo verso l'Emilia Romagna: praticamente facciamo il cammino inverso di Giulio Cesare e diciamo anche noi "alea iacta est" ma passando il Rubicone come i gamberi :).

Ricollegandoci alle antiche popolazioni italiche che hanno fatto da filo conduttore per le regioni interessate, ora andiamo alla ricerca dei "Villanoviani".

slideshow storica riepilogativa

Concludiamo con l'istituto Pedagogico di Bolzano :)

L'ultima regione studiata, il Friuli-Venezia Giulia, viene collocata come l'ultimo pezzo del puzzle.

L'Italia si riunifica secondo un percorso determinato da variabili a volte dipendenti a volte no: le variabili più importanti restano l'interesse e la motivazione, se procedono sui binari della coerenza e dell'organicità di un'esperienza conoscitiva. Dopo un passo viene un altro, ma non uno qualsiasi, e tutti i passi s'intrecciano per formare il tutt'uno. Per carità, che niente sia mai esaustivo (e come potrebbe esserlo?), ma che stimoli il gusto di continuare la ricerca. Sempre.

[modifica sezione]

Le attività nel lab. informatico

Avvio delle attività:

Navigare siti d'interesse per conoscere l'organizzazione dello Stato italiano e gli Organi costitutivi

- Attività: gli alunni navigano il sito predisposto dall'insegnante, ma prima ancora il blogmaestraaa, commentando quanto "vedono" oltre che ascoltato o letto.

Alcune semplici attività di correzione o di posizionamento immagini viene fatta dagli alunni, ma il tempo e la necessità di dare spazio anche ad altre attività mi fanno pensare che è meglio rimandare a un periodo meno vorticoso. Intanto va bene la conoscenza dell'editor, almeno gli alunni hanno visto che è simile ad un sw di videoscrittura.

Attività: realizzazione di gif animate da inserire nelle pagine html (quelle che ti fanno venire il mal di mare, per intenderci)

Prova

Logo

Vai... Alla scoperta delle regioni d'Italia- pagine iniziali

Ingresso in scuola3d: alla progettazione dell'Italpuzzle, seguono le prove sul campo con la cartina della Campania sulle nuvole. Pertanto le atttvità iniziali sono procedute all'incontrario rispetto a quelle svolte in aula: in classe siamo partiti dall'Italia intera, in scuola3d ne assembliamo le parti.

ORA SI PASSA ALLE REGIONI

Manipolare immagini
Ricercare notizie sul web mediante siti dedicati di tipo squisitamente geograficoRino nella Geografia

Jigsaw puzzle Tour Italia e di tipo storico Popoli italici

Avvicinare ed avvicinarsi ad altre modalità culturali ed espressive
Utilizzare le potenzialità multimediali del Pc per esprimersi e comunicare

Attività: ricercare, registrare proverbi di altre regioni; rilevare assonanze col nostro dialetto.

podcast

Visionare links d'interesse

- Attività: lettura di immagini e foto d'epoca;

visione di documentari

visione della scheda del film "Rocco e i suoi fratelli"

visione della scheda del film Pane e cioccolata"

Per i grafici relativi alla morfologia e all'economia, gli alunni utilizzano Piecolor, sw on line molto semplice ed efficace

Molto interessante anche quest'applicazione del'Iprase

Utile, non solo nello specifico, questo sito di educazione alimentare, che dà anche notizie sui proverbi.

Gli alunni fruiscono anche di quest'altra risorsa per le leggende tipiche delle regioni d'Italia.

Anche megghy; quest'applicazione dell'iprase; questa delle province

Gli alunni utilizzano questa efficace applicazione on line di localizzazione e verifica,

fanno parlare la carta muta,

danno un'occhiata ai giochi tradizionali regionali Contestualmente, continua l'esperienza della registrazione dei proverbi, con tentativi divertenti e speriamo non totalmente infelici.

Prove di assemblaggio delle regioni

18/4/2009: teleport italia

Ri-unire i pezzi del puzzle: l'Italia

A teleport italia, proprio di fronte al sito periferico di Geolandia (progetto della stessa classe sulla Campania), gli alunni cominciano a provare la possibilità d'incastro delle regioni via via studiate e, speriamo precisamente disegnate. Bisogna tener conto dello spazio, contare i pannelli totali che formano il lotto, ragionare sulle dimensioni dei pictwll da adottare, tener conto delle proporzioni fra regioni. Un bel lavoro di progettazione, organizzazione, localizzazione. In realtà, all'inizio avevo chiesto ad alep un lotto aperto, da restituirgli il rimanente; poi ho optato per una soluzione diversa: problematizzare, avanzare ipotesi, trovare soluzioni. Mi sembra più giusto ed efficace in termini di percorso formativo ed evolutivo del ragionamento.

Cartoline virtuali,

girellando per l'Italia mentre si cerca di uniformare le proporzioni, di aggiornare con i nuovi monumenti, rincorrendosi nella nostra Italia in miniatura, dove tutto è vicino e ogni elemento si armonizza con gli altri.

Il nostro podcast, midiato tra i due progetti di quest'anno "Leggere il giornale" e "Alla scoperta delle regioni d'Italia".

"In medio stat virtus", e mo' è proprio il caso della locuzione esatta. :)

Conclusione: ma quanto t'è piaciuto in-formarti, scoprire, conoscere l'Italia?

Gli alunni compilano un form di verifica in relazione a cosa e quanto hanno gradito.

Form e risultati

Ricavato da "http://www.scuola3d.eu/wiki/index.php?title=Alla_scoperta_delle_regioni_d%27Italia"

Categorie: Progetti | Progetti 2008-2009

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Le attività nel lab. classe

Le attività nel lab. informatico

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Strumenti

-'''Premessa: ogni volta che creo pagine wiki, prego fervidamente di ricordare come ho fatto le volte precedenti (per la gioia di Enrico :)))))))'''
 '''Progetto della classe 5^A per l'a. s. 2008/09'''
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 Immagine:Progregioni.jpg
+Immagine:Sito2.jpg
+Immagine:Sito3.jpg
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-Lo studio della Geografia, che quest’anno riguarda proprio le regioni d’Italia,
+Lo studio della Geografia, che quest’anno riguarda proprio le regioni d’Italia,non afferisce solo al campo della geo-graficità ma è un’eccellente opportunità di valorizzazione dell’aspetto sociale e culturale del nostro territorio,
+differente ma non diverso. Questa differenza, come rilevazione dell’unicità, che l’alunno impara a rilevare sin dalla classe prima in culture straniere, mediante gli strumenti e le opportunità pedagogicheed epistemologiche offerte della Geografia, diventa con-fronto ed occasione di ulteriorità, costruzione del pensiero critico ma aperto e disponibile all’interazione e alla reciprocità.
-non afferisce solo al campo della geo-graficità ma è un’eccellente opportunità
+* Per ogni Regione si analizzerà l'aspetto squisitamente '''geografico''' (morfologia, idrografia, clima), quello '''socio-economico''', '''culturale''', '''storico''', '''artistico''', '''linguistico''', '''flolkloristico''', '''problematico'''.
-di valorizzazione dell’aspetto sociale e culturale del nostro territorio,
+* Le attività relative al progetto saranno in parte contenute [http://eddafly.altervista.org/index.htm nel sito dedicato '''Alla scoperta delle Regioni d'Italia'''], la costruzione nel mondo3d avverrà sul wiki.
+* Segui anche [http://www.dipity.com/eddafly/Alla-scoperta-delle-regioni-dItalia '''dipity.com''']
-differente ma non diverso. Questa differenza, come rilevazione
+* [http://regioni5a.blogspot.com/ '''Il blog'''] come opportunità riepilogativa e tematica, con i dubbi che mi hanno guidata e le riflessioni che mi hanno accompagnata, le mappe mentali e concettuali e diagrammi.
+* [http://www.scuola3d.eu/wiki/index.php?title=Speciale:Freemind/Allascopertadelleregioniditalia '''Mappa Freemind''']
-dell’unicità, che l’alunno impara a rilevare sin dalla classe prima
+<br>
+'''Sulle tracce degli antichi Greci:'''
-in culture straniere, mediante gli strumenti e le opportunità pedagogiche
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-ed epistemologiche offerte della Geografia, diventa con-fronto ed occasione
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+'''Sulle tracce dei NURAGHI'''      |    '''Dai Celti... ai Savoia... ad oggi'''
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+'''Alla ricerca della rosa camuna''' | '''Scopriamo le situle venete...'''|'''Italiano...Tedesco...Ladino?'''|'''... e Sloveno'''
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+'''Sulle tracce dei Villanoviani'''|'''Seguendo gli Etruschi'''|'''Dagli Umbri... passando per gli Etruschi...'''|'''I Piceni'''
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-all’interazione e alla reciprocità.
-* Le attività relative al progetto saranno in parte contenute
-[http://eddafly.altervista.org/index.htm '''nel sito dedicato''']
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 * '''Recuperare, consolidare, approfondire le conoscenze di tipo geografico (morfologia, clima, idrografia) della penisola italiana'''
 '''Attività''': alle attività canoniche di ricerca, documentazione, lettura, avviene contestualmente la realizzazione del plastico della penisola (in via di completamento)'''
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 * '''Conoscere l'organizzazione politica dello Stato italiano'''
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+* '''Realizzare gli elementi bidimensionali del progetto, che rendano visivo e vissuto lo stesso, prima di realizzarne la parte virtuale, sostrato ed integrazione.'''
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+'''ORA SI PASSA ALLE REGIONI'''
+* '''Conoscere gli aspetti della geo-graficità (morfologia, idrografia, clima ed interconnessioni antropologiche), geo-economia, storia, cultura, folklore di ciascuna regione d'Italia'''
+* '''Rilevare dati'''
+* '''Comparare i dati statistici e rappresentarli'''
+* '''Ricercare informazioni per approfondire'''
+* '''Ricercare immagini di riferimento per rappresentare graficamente elementi caratteristici e caratterizzanti'''
+'''Attività:''' Le attività realizzate nel laboratorio classe sono deducibili dalle pagine web dedicate e documentate in questa pagina. Ciascuna fase si apre con localizzazione rispetto alla Campania e alla penisola italica; lettura di carte geografiche e tematiche, mappe, immagini, cartoline, foto; statistica, rilevazione e comparazione dati morfologici, idrografici, climatici, antropologici; rappresentazioni grafiche; ricerca e documentazione storica; ricerca lessicale.
+* '''Conoscere le origini morfologiche della nostra penisola'''
+* '''Indagare le origini storiche di civiltà e popoli di differente provenienza'''
+* '''Indagare i differenti percorsi storici delle regioni d'Italia per comprendere e valorizzare le differenze nell'ottica dell'arricchimento e della reciprocità'''
+* '''Riflettere sulle cause dei flussi migratori dal Sud nel mondo e nel Nord Italia'''
+- '''Attività:''' lettura di carte geostoriche, tematiche; discussioni guidate; interviste a genitori che lavorano in altre regioni;
+narrazione di esperienze personali e non;
+lettura e ascolto di brani mirati;
+ricerca di immagini
+* '''Percorsi intrecciati'''
+Lo studio delle regioni d'Italia viene affrontato in relazione all'esigenza di interconnessione culturale.
+Partendo dalla nostra, ovviamente, i percorsi di approccio alla conoscenza degli elementi peculiari
+delle altre regioni sono dipesi e dipendono anche dal percorso storico in itinere.
+In pratica, sulla scia della civiltà ellenica (Magna Grecia) gli alunni 'è ragionato
+sunl blocco delle regioni del Sud, cercando di metterne in luce gli influssi culturali,
+soprattutto quelli ancora esistenti (anche i negativi).
+Sulla scia dei popoli italici, gli approcci si sono diramati nelle specifiche direzioni.
+Al momento abbiamo tralasciato il Nord Est, perchè gli Etruschi esigevano la
+nostra attenzione, dunque ci siamo diretti verso la Toscana, cui seguirà l'Umbria.
+Successivamente, seguendoli verso Nord, risaliremo all'Emilia Romagna e oltre.
+Infine, con i Romani, il Lazio e le regioni limitrofe.
+* '''Scava... scava... facendo un po' da archeologi, ecco l'Umbria.
+Ora si pone il problema:
+seguire l'ordine o cominciare a incastrare le regioni e a caratterizzarle, appena alep ci dà il via?
+Qualche prova sulle nuvole mi fa capire che va cambiata la dimensione dei files, uniformandoli, ma devo cercare un escamotage per ridurre gli effetti di piattezza delle regioni. Photoshop mi verrà in aiuto e gli oggetti di Scuola3d e la fantasia delle "pulci" faranno il resto.
+* '''Verso il centro''' Sembra quasi che ci giriamo intorno; il fatto é che la Geografia segue la Storia e viceversa, anzi sono intrecciate. Contestualizzare nel tempo e nello spazio, seguendo le tracce degli antichi popoli che hanno abitato l'Italia, alla ricerca del patrimonio comune.
+A questo proposito, abbiamo notato che molti proverbi sono condivisi: cambia la forma ma non la sostanza ed io spero che questo progetto abbia insegnato soprattutto questo alle pulci.
+* Dal Lazio, ci spostiamo verso l'Emilia Romagna: praticamente facciamo il cammino inverso di Giulio Cesare e diciamo anche noi "alea iacta est" ma passando il Rubicone come i gamberi :).
+Ricollegandoci alle antiche popolazioni italiche che hanno fatto da filo conduttore per le regioni interessate, ora andiamo alla ricerca dei "Villanoviani".
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+* Concludiamo con l'istituto Pedagogico di Bolzano :)
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+* L'ultima regione studiata, il Friuli-Venezia Giulia, viene collocata come l'ultimo pezzo del puzzle.
+L'Italia si riunifica secondo un percorso determinato da variabili a volte dipendenti a volte no: le variabili più importanti restano l'interesse e la motivazione, se procedono sui binari della coerenza e dell'organicità di un'esperienza conoscitiva.
+Dopo un passo viene un altro, ma non uno qualsiasi, e tutti i passi s'intrecciano per formare il tutt'uno.
+Per carità, che niente sia mai esaustivo (e come potrebbe esserlo?), '''ma che stimoli il gusto di continuare la ricerca. Sempre.'''
+| style="width: 400pt; height: 552; border-left: medium none; border-right: 1.0pt solid windowtext; border-top: 1.0pt solid windowtext; border-bottom: 1.0pt solid windowtext; padding-left: 5.4pt; padding-right: 5.4pt; padding-top: 0cm; padding-bottom: 0cm" width="326" valign="top"|
 ==Le attività nel lab. informatico==
 '''Avvio delle attività:'''
 * '''Navigare siti d'interesse per conoscere l'organizzazione dello Stato italiano e gli Organi costitutivi'''
-- '''Attività''': gli alunni navigano il [http://eddafly.altervista.org/organi.htm sito'''e predisposto dall'insegnante, ma prima ancora il [http://maestraaa.splinder.com/post/18971066/Gli+organi+costituzionali+del+ '''blogmaestraaa'''], commentando quanto "vedono" oltre che ascoltato o letto.
+- '''Attività''': gli alunni navigano il [http://eddafly.altervista.org/organi.htm '''sito'''] predisposto dall'insegnante, ma prima ancora il [http://maestraaa.splinder.com/post/18971066/Gli+organi+costituzionali+del+ '''blogmaestraaa'''], commentando quanto "vedono" oltre che ascoltato o letto.
+* Alcune semplici attività di correzione o di posizionamento immagini viene fatta dagli alunni, ma il tempo e la necessità di dare spazio anche ad altre attività mi fanno pensare che è meglio rimandare a un periodo meno vorticoso. Intanto va bene la conoscenza dell'editor, almeno gli alunni hanno visto che è simile ad un sw di videoscrittura.
+* '''Attività''': realizzazione di gif animate da inserire nelle pagine html''' (quelle che ti fanno venire il mal di mare, per intenderci)
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+Immagine:Animat.gif|Prova
+Immagine:Itanim.gif|Logo
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+[http://eddafly.altervista.org/index.htm '''Vai... Alla scoperta delle regioni d'Italia- pagine iniziali''']
+* '''Ingresso in scuola3d''': alla progettazione dell'Italpuzzle, seguono le prove sul campo con la cartina della Campania sulle nuvole. Pertanto le atttvità iniziali sono procedute all'incontrario rispetto a quelle svolte in aula: in classe siamo partiti dall'Italia intera, in scuola3d ne assembliamo le parti.
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+'''ORA SI PASSA ALLE REGIONI'''
+* '''Manipolare immagini'''
+* '''Ricercare notizie sul web mediante siti dedicati di tipo squisitamente geografico[http://www.pianetascuola.it/risorse/media/primaria/adozionali/su_giu_italia/home.htm '''Rino nella Geografia''']
+[http://www.jigsawbreak.com/jigsaw/4/www.informagiovani-italia.com/Mappa_campania.jpg '''Jigsaw puzzle''']
+[http://www.iprase.tn.it/prodotti/software_didattico/giochi/geografia/prova/agenzia_viaggi_italia.html '''Tour Italia''']
+e di tipo storico
+[http://spazioinwind.libero.it/popoli_antichi/Italici/Mappa.html '''Popoli italici''']
+* '''Avvicinare ed avvicinarsi ad altre modalità culturali ed espressive'''
+* '''Utilizzare le potenzialità multimediali del Pc per esprimersi e comunicare'''
+'''Attività:''' ricercare, registrare proverbi di altre regioni; rilevare assonanze col nostro dialetto.
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+Immagine:Siciliapod.jpg|[http://eddafly.podomatic.com/ '''podcast''']
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+* '''Visionare links d'interesse'''
+- '''Attività''': [http://www.ctim.ch/fotoepoca.htm '''lettura di immagini e foto d'epoca'''];
+[http://www.youtube.com/watch?v=6gR2PTwJvKI '''visione di documentari ''']
+[http://it.wikipedia.org/wiki/Rocco_e_i_suoi_fratelli '''visione della scheda del film "Rocco e i suoi fratelli" ''']
+[http://it.wikipedia.org/wiki/Pane_e_cioccolata '''visione della scheda del film ''Pane e cioccolata" ''']
+* Per i grafici relativi alla morfologia e all'economia, gli alunni utilizzano [http://piecolor.com/ '''Piecolor'''], sw on line molto semplice ed efficace
+* Molto interessante anche [http://www.iprase.tn.it/prodotti/software_didattico/giochi/geografia/prova/agenzia_viaggi_italia.html '''quest'applicazione del'Iprase''']
+* Utile, non solo nello specifico, [http://www.softwaredidattico.it/EducazioneAlimentare/regioni.htm '''questo sito di educazione alimentare'''], che dà anche notizie sui proverbi.
+* Gli alunni fruiscono anche di [http://www.schule.suedtirol.it/ms-st.christina/klassen/leggende/leggita/regioni.htm '''quest'altra risorsa'''] per le leggende tipiche delle regioni d'Italia.
+* Anche [http://www.megghy.it/italia/index.htm '''megghy''']; [http://www.iprase.tn.it/prodotti/software_didattico/giochi/geografia/prova/geografia_regioni.html '''quest'applicazione dell'iprase''']; [http://space.cinet.it/cinetclub/emmegi/matematica/altrematerie/dove.htm#Base '''questa delle province''']
+* Gli alunni utilizzano [http://digilander.libero.it/sussidi.didattici/riflettori/riflettore_it.html '''questa efficace applicazione on line di localizzazione e verifica'''],
+[http://digilander.libero.it/sussidi.didattici/mute/italiamuta.html '''fanno parlare la carta muta'''],
+[http://www.igiochidielio.it/Regioni.swf '''danno un'occhiata ai giochi tradizionali regionali''']
+Contestualmente, continua l'esperienza della registrazione dei proverbi, con tentativi divertenti e speriamo non totalmente infelici.
+* '''Prove di assemblaggio delle regioni'''
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+Immagine:Ital4.jpg
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+'''18/4/2009: teleport italia'''
+* '''Ri-unire i pezzi del puzzle: l'Italia'''
+A teleport italia, proprio di fronte al sito periferico di Geolandia (progetto della stessa classe sulla Campania), gli alunni cominciano a provare la possibilità d'incastro delle regioni via via studiate e, speriamo precisamente disegnate.
+Bisogna '''tener conto dello spazio, contare i pannelli totali che formano il lotto, ragionare sulle dimensioni dei pictwll da adottare, tener conto delle proporzioni fra regioni'''.
+Un bel lavoro di '''progettazione, organizzazione, localizzazione'''. In realtà, all'inizio avevo chiesto ad alep un lotto aperto, da restituirgli il rimanente; poi ho optato per una soluzione diversa: '''problematizzare, avanzare ipotesi, trovare soluzioni'''. Mi sembra più giusto ed efficace in termini di percorso formativo ed evolutivo del ragionamento.
+<youtube size="small">reuQySiPXJY</youtube>
+<youtube size="small">F-8U7TLlKns</youtube>
+<youtube size="small">xGKTe0kG-C0</youtube>
+<b>Cartoline virtuali</b>,
+girellando per l'Italia mentre si cerca di uniformare le proporzioni, di aggiornare con i nuovi monumenti, rincorrendosi nella nostra Italia in miniatura, dove tutto è vicino e ogni elemento si armonizza con gli altri.
+* [http://eddafly.podomatic.com/ '''Il nostro podcast'''], midiato tra i due progetti di quest'anno "Leggere il giornale" e "Alla scoperta delle regioni d'Italia".
+"In medio stat virtus", e mo' è proprio il caso della locuzione esatta. :)
+* '''Conclusione: ma quanto t'è piaciuto in-formarti, scoprire, conoscere l'Italia?'''
+Gli alunni compilano un form di verifica in relazione a cosa e quanto hanno gradito.
+<gallery>
+Immagine:Formgeo.jpg|[http://leggereilgiornale.blogspot.com/2009/05/form-di-gusti-alla-scoperta-delle.html '''Form e risultati''']
+</gallery>
 [[Categoria:Progetti]]
 [[Categoria:Progetti 2008-2009]]