Leggere il giornale

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Revisione 00:59, 22 Ottobre 2008
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-Le attività relative al progetto saranno documentate su 3 pagine wiki, +Le attività relative al progetto saranno documentate su 3 pagine wiki:
* [http://www.scuola3d.eu/wiki/index.php?title=Leggere_il_giornale_diario_di_bordo_press '''Leggere il giornale: diario di bordo Press'''] (carta stampata) * [http://www.scuola3d.eu/wiki/index.php?title=Leggere_il_giornale_diario_di_bordo_press '''Leggere il giornale: diario di bordo Press'''] (carta stampata)
-* [http://www.scuola3d.eu/wiki/index.php?title=Leggere_il_giornale_diario_di_bordo_Videoaudio#Le_attivit.C3.A0_nel_lab._classe '''Leggere il giornale: diario di bordo Video/radio''']+* [http://www.scuola3d.eu/wiki/index.php?title=Leggere_il_giornale_diario_di_bordo_Videoaudio#Le_attivit.C3.A0_nel_lab._classe '''Leggere il giornale: diario di bordo Video/radio'''] (tele/radio)
-* [http://www.scuola3d.eu/wiki/index.php?title=Leggere_il_giornale_diario_di_bordo_web_2.0 '''Leggere il giornale: diario di bordo Web 2.0''']+* [http://www.scuola3d.eu/wiki/index.php?title=Leggere_il_giornale_diario_di_bordo_web_2.0 '''Leggere il giornale: diario di bordo Web 2.0'''] (citizen journalism, blog)
Sono, inoltre, contestualmente documentate su Sono, inoltre, contestualmente documentate su
* [http://www.dipity.com/eddafly/eddaflys_tour_Spain'''dipity.com'''] * [http://www.dipity.com/eddafly/eddaflys_tour_Spain'''dipity.com''']
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* [http://eddafly.podomatic.com/ '''Podomatic.'''] * [http://eddafly.podomatic.com/ '''Podomatic.''']
* [http://www.youtube.com/results?search_query=eddapress&search_type=&aq=f '''You tube'''] * [http://www.youtube.com/results?search_query=eddapress&search_type=&aq=f '''You tube''']
-* [http://www.splinder.com/mediablog/doubletwin '''splinder''']+* [http://www.splinder.com/mediablog/doubletwin/album/all '''splinder''']
- +* [http://www.glinkr.net/map/spot/988/ '''Glinkr''']
 +* [http://worldtv.com/_leggere_il_giornale_5%5Ea '''Worldtv''']
 +* [http://eddafly.altervista.org/cooliris/gallery.html '''Cooliris''']
 +* [http://diata.altervista.org/glossario/glossario.htm '''Sito dedicato per glossario''']
 +* [http://diata.altervista.org/promo/index.htm '''Sito dedicato per il quotidiano "In-formazione''']
 +* [http://diata.altervista.org/rassegnastampa/index.htm '''Sito dedicato per Archivio''']
 +* [http://www.flickr.com/photos/eddafly/tags/leggereilgiornale/show/ '''Flickr''']
 +* [http://picasaweb.google.com/eddafly/Leggereilgiornaleblog# '''Picasaweb''']
 +* [http://www.slideshare.net/eddafly/slideshows '''slideshare.net''']
 +* [http://www.wordle.net/gallery?username=classe%205%5EA '''Wordle''']
 +* '''Tra mappe, diagrammi, algoritmi faccio il punto della situazione'''
 +* [http://www.scuola3d.eu/wiki/index.php?title=Speciale:Freemind/Leggereilgiornaleprocessi1 '''Leggere il giornale: i processi''']
 +* [http://www.scuola3d.eu/wiki/index.php?title=Speciale:Freemind/Leggereilgiornaleprodotti1 '''Leggere il giornale: i prodotti''']
 +* [http://www.scuola3d.eu/wiki/index.php?title=Speciale:Freemind/Leggereilgiornalestrumenti1 '''Leggere il giornale: gli strumenti''']
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[[Categoria:Progetti 2008-2009]] [[Categoria:Progetti 2008-2009]]

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Progetto della classe 5^A per l'a. s. 2008/09

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Abstract


Il perchè

  • In-formarsi è diritto/dovere di ogni cittadino perché sia tale e contribuisca a

creare ed arricchire la società nella quale vive

  • in-formarsi significa “saper leggere” quanto proposto, decodificare ed enucleare

la notizia

  • in-formarsi rappresenta un atto di crescita e sviluppo armonico della personalità,

nella pluralità e libertà di espressione e comunicazione.


  • L’approccio alla lettura, mediante la comprensione del lessico specifico e della

strutturazione, diventa l’occasione per cominciare ad acquisire consapevolezza

nell’uso del linguaggio e della comunicazione ed avviare al senso critico.

  • Educare a leggere il giornale vuol dire educare a comprendere i testi, e,

attraverso di essi, la realtà, imparando a riconoscere la natura, la struttura e le funzioni

del messaggio, le forme linguistiche utilizzate, gli effetti attesi sui destinatari.

Un quotidiano non va solo letto, va interpretato

ma, perché ciò sia possibile, esso va analizzato, scomposto, ricomposto.

  • Gli alunni analizzano il mondo dell’informazione, da quella scritta a quella

televisiva ed oggi anche in rete; riflettono sui vari codici espressivo - comunicativi;

consultano siti dedicati; interagiscono con testate giornalistiche disponibili;

documentano e rappresentano sul blog dedicato; visionano films e filmati

relativi all'argomento; visitano sedi di quotidiano e/o di emittente televisiva del

territorio.

Clicca per il blog


Le attività relative al progetto saranno documentate su 3 pagine wiki:

Sono, inoltre, contestualmente documentate su

si avvalgono del supporto di

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