Halloween

Le attività nel laboratorio classe

1^ Step: Riprendere il lessico di Halloween

Halloween words

Halloween words

2^ Step: Ascoltare e verbalizzare informazioni di tipo storico sull'argomento

Le origini

3^ Step: Ascoltare la storia di Jack e rappresentarla con la tecnica del fumetto

Secondo Domenico

Secondo Vincenzo

4^ Step: Ascoltare la storia di Lello Pipistrello, individuare i dati descrittivi e rielaborare

Lello Pipistrello: descrizione verbale

Lello Pipistrello: descrizione iconica

5^ Step: Rielaborare graficamente storie e illustrarle per realizzare "Halloween books"

6^ step: Allestire un party in classe il 31 Ottobre 2007: oggi gli alunni della classe 4^ A, insieme agli alunni della classe 4^ B (in cui la sottoscritta pure insegna Inglese) hanno collaborato, insieme ai genitori, per l'allestimento del party di Halloween. Grazie mille ai genitori che si sono prodigati per i sandwiches, la cui ricetta registrata puoi sentire in Scuola3d, per le pizze a tema (ghost, bat, Jack 'o lantern), per il dolce alla zucca nella zucca, per i dolci al cioccolato, caramelle e sweeties di ogni genere. Oltre alla recitazione delle rhymes, gli alunni hanno giocato a Bobbing apples e invitato alcuni insegnanti della Scuola Primaria, una sezione della Scuola dell'Infanzia e collaboratori scolastici. Oh my God, what a terrible day!?!

Prepariamo la Jack 'o lantern

Prepariamo i sandwiches

Pizza ghost

Pizza bat

Pizza Jack 'o lantern

Bobbing apples

Banchetto

Addobbi

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a.s. 2008/09

• Leggere istruzioni e rappresentarle graficamente
• Leggere, memorizzare, sonorizzare una Halloween rhyme
• Produrre immagini

Qui una parte

Le attività nel laboratorio informatico

1^ Step: Entrare in Scuola3d per cominciare a recuperare oggetti e personaggi dal magazzino.

Gli alunni sono organizzati a coppie alle postazioni, che poi diventano libere aggregazioni,a secondo delle esigenze tecniche o delle attività che si decide di realizzare. C'è chi esplora, chi visita il magazzino alla ricerca di oggetti relativi alla tematica, chi comunica in un susseguirsi di telegrammi, (ri)aggiungi contatti, sussurra, raggiungi.

Leggi la chat autogestita

2^ Step: Memorizzare rhymes, registrare ed inserire sul podcast

3^ Step: Sonorizzare l'ambiente in 3d.

Gli alunni continuano a popolare il loro Halloween di mostri e quant'altro; intanto incontrano Nicomarti e le spiegano quel che stanno facendo, finchè la collega dell'altro laboratorio, inavvertitamente, stacca il collegamento, ahimè -:(

Leggi la chat

Guarda il video

4^ Step Ridefinire l'ambiente Halloween.

Nei successivi collegamenti, gli alunni si confrontano e a turno inseriscono, eliminano, duplicano, spostano oggetti, discutono, seguendo le indicazioni predisposte in un cartello dall'insegnante o visitando liberamente il magazzino.

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Qui i due "Halloween books" realizzati

Guarda il video

IMPORTANT STEP: ricostruire con privilegi.

L'insegnante comincia a duplicare gli elementi del paesaggio e a ripulire, così da predisporre l'ambiente per la messa a punto degli alunni: tutto rifatto ma con i privilegi, per evitare che tutto scompaia.

Prova 1: girellando per le nuvole, gli alunni hanno scoperto un emettitore di particelle: non è stato semplice spiegare i parametri assegnati nè le voci presenti sulla mascherina, ma tant'è, ci siamo limitati a copiare!?! Purtroppo, nello spostare l'oggetto duplicato, mentre si aveva l'intenzione di far uscire fumo dal comignolo, è venuto fuori che in Halloween fuma la Jack 'o lantern!!!!

Prova 2: finalmente, dopo la ricostruzione, l'emettitore di particelle viene posizionato sui comignoli ed ora sembra tutto forse meno... fantastico ma più verosimile.

In Scuola 3d gli alunni della classe 4^ A incontrano Nicomarti e Fiordiferro, con cui conversano a proposito di Halloween, ricette horror ed emettitore di particelle :)

Qui la chat

Halloween, per esigenze di spazio si "sposta" e si rinnova: si inseriscono alberi, maghi disegnati e resi gif trasparenti, il mostro peloso, il ponte di collegamento al Vesuvio :), insomma l'atmosfera giusta AH AH AH

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• Registrare, navigare luoghi noti, contestualizzare un'esperienza conoscitiva

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