Rime per gioco

Dal Wiki di Scuola3D

(Differenze fra le revisioni)
Revisione 18:12, 23 Novembre 2007
Maria (Discussione | contributi)

← Previous diff		 Versione attuale
Maria (Discussione | contributi)

Riga 1: Riga 1:
 +<blockquote>
 +<font face="Verdana">
Percorso didattico nell'ambito del progetto [http://www.scuola3d.eu/suonipoetici/?cat=12 "Suoni poetici"] per esplorare la dimensione sonora della poesia.<br> Percorso didattico nell'ambito del progetto [http://www.scuola3d.eu/suonipoetici/?cat=12 "Suoni poetici"] per esplorare la dimensione sonora della poesia.<br>
Anno scolastico 2006/07 classe II C <br> Anno scolastico 2006/07 classe II C <br>
Anno scolastico 2007/08 classse III C <br> Anno scolastico 2007/08 classse III C <br>
Scuola elementare "Don Bosco" di Cardito (NA) <br> Scuola elementare "Don Bosco" di Cardito (NA) <br>
-[[Rimepergioco|Vedi anche il percorso della classe IV A nell'ambito dello stesso progetto]] +'''[[Rimepergioco|Vedi anche il percorso della classe IV A nell'ambito dello stesso progetto]]'''
- +<br>
- +<br><br>
- +
- +
- +
-<blockquote>+
<font face="Verdana"> [http://www.ipbz-corsi.it/scuola3d/documenti/53/3886_rimexgioco.pdf Scarica il progetto "Rime per gioco"] </font><br> <font face="Verdana"> [http://www.ipbz-corsi.it/scuola3d/documenti/53/3886_rimexgioco.pdf Scarica il progetto "Rime per gioco"] </font><br>
Riga 92: Riga 90:
|} |}
-</blockquote>+ 
<br> <br>
Riga 202: Riga 200:
'''Riflessione''' '''Riflessione'''
*Riconoscere similitudini e metafore. *Riconoscere similitudini e metafore.
-Gli alunni hanno eseguito questa attività online di completamento di metafore [http://www.iprase.tn.it/prodotti/software_didattico/giochi/italiano/prova/mostro.html Gioca qui con le metafore] <br>+Gli alunni hanno eseguito queste attività online di completamento di metafore [http://www.iprase.tn.it/prodotti/software_didattico/giochi/italiano/prova/mostro.html Gioca qui con le metafore] <br>
- +[http://digilander.libero.it/sussidi.didattici/indo_meta/metafore2.html Gioca con le metafore]<br>
'''Produzione''' '''Produzione'''
*Produrre similitudini.<br> *Produrre similitudini.<br>
Gli alunni sono sollecitati a inventare paragoni introdotti da "come, sembra, pare...". Gli alunni sono sollecitati a inventare paragoni introdotti da "come, sembra, pare...".
-"Lina è bella come il sole","Il mare è come..."+"Lina è bella come il sole","Il mare è come..."<br>
- +*Riconoscere e produrre calligrammi.<br>
 +In occasione del Natale si moltiplicano le attività previste dal progetto.<br>
 +Gli alunni riflettono su numerosi esempi di poesia visiva e successivamente interpretano graficamente alcune poesie: il testo poetico assume la “forma” riferita al suo contenuto (calligramma).<br>
 +[http://www.scuola3d.eu/documenti/53/4859_chidondola_faustinelli.mp3 Chi dondola? di Faustinelli]<br>
 +Fruiscono di poesie sul Natale e ne memorizzano alcune, che sono poi recitate, registrate ed inserite sul podcast Suonipoetici.<br>
 +[http://www.scuola3d.eu/documenti/53/4846_achisi.mp3 Auguri di Natale]
</font><br> </font><br>
[[Categoria:Progetti]] [[Categoria:Progetti]]

Versione attuale

Percorso didattico nell'ambito del progetto "Suoni poetici" per esplorare la dimensione sonora della poesia.
Anno scolastico 2006/07 classe II C
Anno scolastico 2007/08 classse III C
Scuola elementare "Don Bosco" di Cardito (NA)
Vedi anche il percorso della classe IV A nell'ambito dello stesso progetto


Scarica il progetto "Rime per gioco"
Il progetto online
I bambini amano la poesia, una delle prime forme espressive che incontrano: filastrocche, conte, ninne-nanne, sono i loro primi, naturali, laboratori di musicalità linguistica. Rime per gioco è un percorso basato su un approccio ludico alla poesia: l'obiettivo è introdurre i bambini allo specifico del linguaggio poetico, cioè lo stretto rapporto tra suono e senso, rendendoli consapevoli delle "magiche" regole del verso.
Obiettivi formativi
Utilizzare la lingua in modo creativo
Individuare i legami di senso e di suono tra le parole
Esprimere stati d’animo attraverso forme poetiche adeguate all’età
Attività rispetto agli indicatori di Italiano

Ascoltare

Leggere

Produrre

Lettura dell’insegnante
Lettura dei compagni
Fruizione di filastrocche dal podcast

Lettura espressiva

Memorizzazione

Produzione di un rimario di classe e personale
Produzione di catene di parole
Produzione di filastrocche
Raccolta di filastrocche sul podcast Suonipoetici nella categoria Rimepergioco

Contenuti e attività

DISCIPLINA:Italiano

CONTENUTI: Il suono della parola (la rima e la filastrocca)
La forma della parola (l’acrostico e il calligramma)
Il significato della parola (costruzione di poesie in rima)

TEMPI:( ogni insegnante impiegherà il tempo necessario in ragione del contesto in cui opera (età, esperienze e interessi degli alunni; possibilità di interventi esterni, ecc.)

OSA

ATTIVITA’ INSEGNANTE

ATTIVITA’ ALUNNI

VERIFICA

  1. riconoscere gli aspetti strutturali delle filastrocche;
  2. leggere filastrocche rispettando il ritmo e l’intonazione;
  3. riconoscere e creare rime
  4. produrre semplici testi poetici
  1. lettura
  2. pianificazione di una conversazione con domande stimolo
  3. smontaggio di un testo per il riconoscimento di :-verso-strofa-rima-significato
  4. ricerca di testi idonei
  5. pianificazione attività di produzione collettiva sulla base del modeling
  6. pianificazione attività di produzione a coppie od individuale
  7. facilitazione della comprensione e l’approfondimento lessicale
  8. pianificazione delle attività connesse al podcasting:fruizione online,registrazione audio,salvataggio e invio files

1.ascoltare la lettura dell’insegnante e dei compagni
2. esprimere opinioni in sede di conversazione guidata
3. leggere ad alta voce in maniera espressiva e rispettando la musicalità del testo
4.cogliere elementi strutturali quali rima baciata, alternata, verso, strofa
 5.completare lista di parole in rima e filastrocche con parole a cloze
 6.produrre collettivamente filastrocche partendo dal verso proposto dall’insegnante e rispettando un criterio di rima
 7.produrre in coppia e individualmente brevi testi
 8.registrare filastrocche d'autore e/o inventate

1.leggere una filastrocca, riconoscere le rime e le caratteristiche strutturali
2. comprendere il significato di una filastrocca
3.completare un cloze
4. scrivere parole in rima
5.produrre poesie in rima per il podcast



Il diario di bordo
Breve documentazione delle attività svolte in relazione ai tre momenti della fruizione, riflessione e produzione.
Anno scolastico 2006/07

Fruizione

  • Ascoltare e leggere in classe filastrocche di autori vari con espressione.
  • Ascoltare nell'aula multimediale filastrocche e poesie dal podcast suonipoetici.

Gli alunni hanno ascoltato e letto nel corrente anno scolastico numerose filastrocche di Rodari, Piumini e Tognolini. Hanno memorizzato alcune filastrocche relative alle festività (Carnevale, festa del papà..)o relative agli argomenti affrontati in classe (il traffico urbano,gli animali delle favole..)

Riflessione

  • Individuare la rima, il verso, la strofa
  • Evidenziare con lo stesso colore le parole che fanno rima
  • Riconoscere la rima baciata e la rima alternata
  • Evidenziare i versi
  • Riconoscere le strofe
  • Comprendere l'anafora.

"La metrica è grammatica descrittiva, non prescrittiva". Gli alunni hanno imparato ad individuare i versi e le rime nelle filastrocche, chiamate inizialmente in modo giocoso "le code delle parole". Dopo aver letto ed interpretato in modo espressivo alcune filastrocche hanno scoperto una regola: nelle filastrocche con rima baciata il primo verso fa rima con il secondo, nelle filastrocche con rima alternata il primo verso fa rima col terzo, il secondo con il quarto ecc.

Filastrocca in rima baciata

Filastrocca in rima alternata

Produzione

  • Scoprire famiglie di parole
  • Costruire un rimario di classe
  • Costruire un rimario col proprio nome
  • Giocare con la rima in tutti i contesti (col proprio nome, per descrivere se stessi o un compagno..)
  • Ricalcare poesie
  • Produrre poesie con l'anafora.

Gli alunni hanno costruito un rimario di classe con alcune "code di parola" suggerite dall'insegnante.

Il treno delle rime

Locomotiva

Vagone rime -ata

Vagone rime -ello

Vagone rime -ino

Vagone rime -ura

Hanno completato le rime di alcune filastrocche bucate, scegliendo tra parole suggerite nel testo.

Attività dal testo

Attività dal testo

Trova le rime

Filastrocca mezzo illustrata


Hanno eseguito poi analoghe attività online scegliendo tra immagini e parole suggerite Gioca qui con le filastrocche
Abbina alle parole quelle che fanno rima Gli alunni hanno eseguito il ricalco collettivo della poesia di Gabriele D'Annunzio "Acqua". Hanno riscritto il testo poetico sostituendo alcune parole avvicinandosi allo stile del poeta. Hanno prima cercato con un brainstorming iniziale le azioni del vento, poi inventato collettivamente la poesia "Vento"

L'insegnante ha registrato alcune filastrocche memorizzate e recitate dagli alunni ed ha inviato i files nella cartella dedicata dal titolo "Rime per gioco" sul podcast Suonipoetici


Dopo la lettura di alcune poesie,i bambini riflettono sull'utilizzo delle parole ripetute all'inizio dei versi. Utilizzando l'anafora "Se io fossi" gli alunni completano un testo poetico.Il percorso è ludico:se fossi... è un gioco in cui si immagina di essere qualcosa o qualcuno. Dopo aver operato la scelta lo si caratterizza con qualità ed azioni.

Se fossi...

Se fossi...

Anno scolastico 2007/08 il progetto continua con il percorso "Alla scoperta di similitudini e metafore"
Scarica il progetto "Alla scoperta di similitudini e metafore"

Visualizza il progetto online

 

TITOLO

 

Alla scoperta di similitudini e metafore.

 

(Percorso in continuità con “Rime per gioco” a.s. 2006/07)

OBIETTIVI FORMATIVI

• Esplorare il mondo interiore dei sentimenti e delle sensazioni ed esprimerlo attraverso forme adeguate di linguaggio.

• Ricavare elementi strutturali da un

testo.

• Leggere, comprendere e produrre

testi poetici.

 

OBIETTIVI DIDATTICI

• Leggere in modo fluido e con espressione testi poetici mostrando di comprendere il brano letto.

• Riconoscere il genere poetico e le sue caratteristiche strutturali.

• Usare la lingua in modo creativo per la costruzione di testi poetici.

• Arricchire il lessico.

 

TEMPI

 

Intero anno scolastico 2007/08

STRUMENTI UTILIZZATI

 

Libro di testo; libri di poesie e di giochi linguistici; immagini tratte da libri e giornali.

CONTENUTI

Poesie su temi legati al mondo della natura e a esperienze vicine al vissuto del bambino.

 

ORGANIZZAZIONE DELLA CLASSE

 

Lavori di classe e individuali; conversazioni e discussioni.

VERIFICA:  attività di lettura espressiva, elaborazione e memorizzazione di testi poetici.

ATTIVITÀ

 

• Lettura espressiva di componimenti

in rima e discriminazione di: rima baciata,alternata,incrociata,incatenata.

• Lettura di nonsense e riflessioni sulla struttura.

• Analisi di paragoni fantastici e reali.

• Produzione di rime,nonsense e paragoni fantastici.

• Lettura di testi poetici e analisi dei testi.

• Produzioni di poesie secondo schemi prestabiliti.

• Attività per il riconoscimento

delle voci onomatopeiche

attraverso l’analisi di testi poetici .

• Arricchimento lessicale mediante la ricerca di terminologie appropriate per esprimersi in modo poetico.

• Lettura di similitudini e produzione di catene associative mediante l’associazione di immagini legate a esperienze personali

• Riconoscimento e comprensione di metafore.

• Riconoscimento del l’allitterazione.

 

COMPETENZE ATTESE IN ITALIANO

 

L’alunno:

• nel leggere e nel produrre riconosce e utilizza lo schema del testo poetico e del nonsense;

• riconosce e interpreta il testo poetico;

• si esprime attraverso il testo poetico utilizzando similitudini e paragoni;

• è in grado di esprimere i propri sentimenti attraverso il testo poetico;

• riconosce e utilizza i suoni onomatopeici.

CONNESSIONI CON ALTRE DISCIPLINE

ARTE

Obiettivi

·         Rappresentare un testo poetico attraverso il calligramma.

·         Associare e rappresentare immagini legate a similitudini e paragoni.

·         Sperimentare tecniche diversificate (grafico-pittoriche)

a fini espressivi.

Attività

·         Iinterpretazione grafica di poesie: il testo poetico assume la “forma” riferita al suo contenuto (calligramma);

·         Rappresentazione grafica legata a testi poetici o a similitudini e paragoni.

EDUCAZIONE ALL’AFFETTIVITÀ

Obiettivi

·         Esprimere il proprio vissuto interiore  attraverso il testo poetico.

Attività

·         Ricerca di sentimenti ed emozioni legati a esperienze personali.

·         Determinazione di catene associative di similitudini legate ai sentimenti provati: felice come...;triste come…

MUSICA

Obiettivi

·         Individuare i suoni onomatopeici.

·         Riconoscere e utilizzare le rime dal punto di vista ritmico.

Attività

·         Ascolto della realtà circostante per individuare suoni e rumori reali da inserire in testi poetici.

 


Breve documentazione delle attività svolte in relazione ai tre momenti della fruizione, riflessione e produzione.
Alla scoperta di similitudini e metafore

Fruizione

  • Avvio alla comprensione di similitudini e metafore.

Riflessione

  • Riconoscere similitudini e metafore.

Gli alunni hanno eseguito queste attività online di completamento di metafore Gioca qui con le metafore
Gioca con le metafore
Produzione

  • Produrre similitudini.

Gli alunni sono sollecitati a inventare paragoni introdotti da "come, sembra, pare...". "Lina è bella come il sole","Il mare è come..."

  • Riconoscere e produrre calligrammi.

In occasione del Natale si moltiplicano le attività previste dal progetto.
Gli alunni riflettono su numerosi esempi di poesia visiva e successivamente interpretano graficamente alcune poesie: il testo poetico assume la “forma” riferita al suo contenuto (calligramma).
Chi dondola? di Faustinelli
Fruiscono di poesie sul Natale e ne memorizzano alcune, che sono poi recitate, registrate ed inserite sul podcast Suonipoetici.
Auguri di Natale


Ricavato da "http://www.scuola3d.eu/wiki/index.php?title=Rime_per_gioco"
Personal tools