Discussione:Sabu
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| Sara | Sara | ||
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| - | Sommario | ||
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| - | * 1 Descrizione del progetto | ||
| - | o 1.1 Titolo | ||
| - | o 1.2 Tipologia | ||
| - | o 1.3 Breve descrizione | ||
| - | o 1.4 Finalità | ||
| - | o 1.5 Obiettivi | ||
| - | * 2 Modalità organizzative | ||
| - | o 2.1 Materiali | ||
| - | o 2.2 Dotazione strumentale: | ||
| - | o 2.3 Soggetti interni coinvolti: | ||
| - | + 2.3.1 Scuola, classe | ||
| - | + 2.3.2 Età | ||
| - | + 2.3.3 Ambito disciplinare | ||
| - | o 2.4 Soggetti esterni coinvolti: | ||
| - | o 2.5 Step di lavoro e tempi per ogni step: | ||
| - | o 2.6 Fonti | ||
| - | * 3 Modalità di comunicazione del progetto | ||
| - | o 3.1 Soggetti a cui comunicare il progetto: | ||
| - | o 3.2 Step di comunicazione dle progetto e tempi per ogni step: | ||
| - | * 4 Caratteri del progetto | ||
| - | o 4.1 Grado di difficoltà | ||
| - | o 4.2 Punti forti | ||
| - | o 4.3 Punti deboli | ||
| - | o 4.4 Uso computer | ||
| - | o 4.5 Dotazione minima per la trasferibilità | ||
| - | * 5 Prodotti | ||
| - | * 6 Valutazione | ||
| - | o 6.1 Criteri di valutazione | ||
| - | o 6.2 Trasferibilità | ||
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| - | '''Descrizione del progetto''' | ||
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| - | Il progetto prosegue quello che ha preso il via lo scorso anno scolastico, con la creazione di un archivio virtuale di classe e personale, parallelo a quello cartaceo che la classe crea di anno in anno. | ||
| - | Quest’anno il lavoro si collegherà in particolare alle attività curricolari di italiano e di ed. all’immagine, incentrate sullo studio della fiaba e delle sue caratteristiche. In modo approfondito, seguendo il curricolo della ricerca-azione che l’Istituto Pluricomprensivo Laives ha elaborato negli ultimi tre anno scolastici, la classe lavorerà sulla fiaba di Biancaneve. | ||
| - | Ogni alunno individualmente e, insieme ai compagni, in piccolo e grande gruppo, elaborerà graficamente quanto studiato sulla fiaba: dal linguaggio verbale orale e scritto si passerà, grazie alla mediazione del software opensource “TuxPaint”, alla creazione di timbri a tema per il programma. Con questi prodotti chi utilizzerà il programma potrà giocare a ricostruire, reinventare e analizzare la fiaba. | ||
| - | Accanto a queste attività si programmerà l’aggiornamento e l’integrazione dell’ambiente 3d, nel quale i timbri si intrecceranno con testi scritti e con descrizioni orali (podcast) realizzate dai bambini. | ||
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| - | '''Titolo''' | ||
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| - | UN SOFTWARE, TANTE IDEE, UN PRODOTTO... STAMPI FIABOLOSI! | ||
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| - | '''Tipologia''' | ||
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| - | Progetto interdisciplinare di durata annuale. | ||
| - | Didattica laboratoriale. | ||
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| - | '''Finalità''' | ||
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| - | Promuovere la capacità di progettare e costruire in modo autonomo e originale percorsi di apprendimento fruibili da altri. | ||
| - | Formare un soggetto capace di fare, di comunicare, di proporre e che ha di sé un'immagine positiva. | ||
| - | Curare l'alfabetizzazione culturale. | ||
| - | Fare un utilizzo ampio della molteplicità dei mediatori didattici. | ||
| - | (Vedi POF dell’Istituto) | ||
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| - | '''Obiettivi''' | ||
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| - | Costruire una memoria razionale di sé e della vita di classe. | ||
| - | Utilizzare in modo razionale informazioni e conoscenze organizzando in modo semplice la raccolta di dati, documentando le tappe, riflettendo sulle esperienze fatte. | ||
| - | Esprimersi correttamente al livello orale: presentarsi, descrivere persone, oggetti, animali, personaggi, ambienti ed esperienze personali e collettive, raccontare storie, desideri, fantasie, etc. | ||
| - | Lavorare in modo attivo nel piccolo e nel grande gruppo. | ||
| - | Esprimersi utilizzando linguaggi diversi. | ||
| - | Progettare e portare a termine un percorso comune (rispettare il “contratto”). | ||
| - | Rappresentare uno spazio reale e non in tre e poi in due dimensioni. | ||
| - | Utilizzare in modo finalizzato e creativo le nuove tecnologie. | ||
| - | Riflettere sul percorso svolto (raccontare l’esperienza, descriverne i passaggi, riconoscere punti forti e punti deboli, presentare i prodotti, riconoscere i progressi-successi personali e collettivi). | ||
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| - | '''Materiali''' | ||
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| - | PC | ||
| - | Registratore vocale digitale | ||
| - | Stampante, scanner | ||
| - | Macchina fotografica digitale | ||
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| - | '''Dotazione strumentale:''' | ||
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| - | Aula informatica con i mezzi informatici sopra nominati, con connessione internet, pc in rete, uscite audio (cuffie o altoparlanti) | ||
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| - | '''Soggetti interni coinvolti:''' | ||
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| - | Ins. Sara Buzzacaro | ||
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| - | '''Scuola, classe''' | ||
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| - | Scuola Primaria “M. Gandhi”, Laives (BZ) | ||
| - | Classe 2A | ||
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| - | '''Età''' | ||
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| - | 7-9 anni | ||
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| - | '''Ambito disciplinare''' | ||
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| - | Ambiti linguistico-espressivo, matematico-scientifico e antropologico | ||
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| - | '''Soggetti esterni coinvolti:''' | ||
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| - | Responsabile del progetto “Scuola 3d” e “Semplicemente… Tux”, Fiorini Luisanna | ||
| - | Genitori degli alunni | ||
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| - | '''Step di lavoro e tempi per ogni step:''' | ||
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| - | Step1- presentazione del progetto ai bambini\contratto: FEBBRAIO 2008 | ||
| - | Step2- inizio attività: MARZO 2008 | ||
| - | Step3- conclusione progetto classe 2: MAGGIO 2008 (prima metà) | ||
| - | Step4- presentazione dei prodotti e dei processi: MAGGIO 2008 (seconda metà) | ||
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| - | '''Fonti''' | ||
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| - | BIBLIOGRAFIA | ||
| - | Mattozzi Ivo, Un curricolo per la storia. Proposte curricolari ed esperienze didattiche per la Scuola elementare, Cappelli ed, 1990, 266 p. | ||
| - | Ivo Mattozzi, Rita Zambanini e Gruppo di lavoro di storia dell'Istituto Pedagogico (a cura di), Educare con la storia. Percorsi didattici di storia locale per la scuola elementare, Bergamo, Ed. Junior, 1998, 330 p. | ||
| - | (I due testi sopra citati sono per stati per me alla base per una didattica attiva e metacognitiva della storia, da cui nasce l’idea e la metodologia dell’Archivio) | ||
| - | L. Guerra (a cura di), Educazione e tecnologie. I nuovi strumenti della mediazione didattica, Bergamo, Edizioni Junior, 2002, 264 p. | ||
| - | F. Campora, Guida didattica TuxPaint 2.0, II ed., febbraio 2005 | ||
| - | SITOGRAFIA | ||
| - | http://www.ipclaives.it/archivio.dir/archivi.htm | ||
| - | http://www.ipclaives.it/index.php?option=com_content&task=category§ionid=2&id=15&Itemid=35 | ||
| - | LE ESPERIENZE | ||
| - | Vedi quanto descritto qui: http://www.ipclaives.it/archivio.dir/archivi.htm | ||
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| - | '''Modalità di comunicazione del progetto''' | ||
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| - | *Interni: Collegio Docenti (prima dell’inizio del progetto, per la sua approvazione, in itinere per documentare il suo andamento, alla fine per mostrare i prodotti e i processi) | ||
| - | *Esterni: genitori (presentazione del progetto, possibili collaborazioni, informazione in itinere e presentazione finale dei prodotti e dei processi), referente Istituto Pedagogico (collaborazione, monitoraggio e sostegno al progetto) | ||
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| - | '''Step di comunicazione del progetto e tempi per ogni step:''' | ||
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| - | Stepcom1 ............... presentazione del progetto al CD per approvazione | ||
| - | Stepcom2 ............... presentazione del progetto alla responsabile di Scuola 3d e ai collaboratori | ||
| - | Stepcom3 ............... presentazione del progetto ai genitori (Contratto Formativo) | ||
| - | Stepcom4 ............... presentazione del progetto agli alunni (contratto) | ||
| - | Stepcom5 ............... presentazione dei prodotti e dei processi in atto tramite scuola 3d ed il sito internet della scuola | ||
| - | Stepcom6 ............... presentazione dei prodotti ai genitori e alla scuola | ||
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| - | '''Caratteri del progetto''' | ||
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| - | (indicare) | ||
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| - | '''Grado di difficoltà''' | ||
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| - | In questo secondo anno di progetto, la difficoltà di quanto richiesto agli alunni viene gradualmente elevata, in quanto sono al loro “secondo” approccio al computer e ormai inseriti positivamente nell’esperienza scolastica. | ||
| - | Le operazioni tecniche vengono gestite dalle insegnanti (registrazioni, scaricamento file, inserimento dati nel mondo). | ||
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| - | ''' | ||
| - | Punti forti''' | ||
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| - | Valorizzazione dell’utilizzo e dell’interconnessione tra linguaggi diversi e dell’alunno come persona. | ||
| - | Dotazione tecnologica della scuola. | ||
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| - | '''Punti deboli''' | ||
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| - | Elevato numero di alunni presenti in classe (24). | ||
| - | Server Linux (che rende per ora impossibile l’accesso contemporaneo di almeno un gruppo di alunni al mondo 3d dai pc della scuola). | ||
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| - | '''Uso computer''' | ||
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| - | Indispensabile. | ||
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| - | '''Dotazione minima per la trasferibilità''' | ||
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| - | Accesso ad almeno un pc con collegamento internet. | ||
| - | Disponibilità di un registratore audio digitale con collegamento USB | ||
| - | Possibilità di suddividere la classe in piccoli gruppi – compresenze con colleghe di team. | ||
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| - | '''Prodotti''' | ||
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| - | Cartella di timbri per Tuxpaint. | ||
| - | Ambiente personalizzato sul mondo. | ||
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| - | '''Valutazione''' | ||
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| - | Sono previste: | ||
| - | Griglie predisposte per rilevamento raggiungimento obiettivi | ||
| - | Griglie per osservazione atteggiamenti alunni | ||
| - | Semplici schede di autovalutazione degli alunni (motivazione, gradimento, punti di forza e di debolezza personali, proposte…) | ||
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| - | '''Trasferibilità''' | ||
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| - | Il progetto può proseguire lungo tutto il percorso della scuola primaria ed evolversi in relazione alla maturazione di nuove e più elevate capacità degli alunni nella scrittura e nell’uso delle tecnologie. | ||
Versione attuale
Vi presento un programma free che utlizzo per catturare le schermate di Scuola3d e del pc in generale, che mi ha consigliato Kyashan. Lo potete scaricare gratuitamente qui: http://www.wisdom-soft.com/downloads/setupscreenhunterfree.exe
Qui invece potete scaricare una piccola guida creata da me [1]
Sara
