Europa siamo noi
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| Il lavoro prevede la creazione di un ambiente che rappresenti l’Unione Europea: tutti i paesi saranno rappresentati sia geograficamente con mask o con gif trasparenti, sia mediante simboli che li rappresentano; i tutors dovranno spiegare ai più piccoli in modalità semplici e chiare cosa vuol dire Europa unita con esempi pratici (l’unione fa la forza…) anche attraverso giochi sociali dove appunto, essere in tanti crea vantaggi per tutti . | Il lavoro prevede la creazione di un ambiente che rappresenti l’Unione Europea: tutti i paesi saranno rappresentati sia geograficamente con mask o con gif trasparenti, sia mediante simboli che li rappresentano; i tutors dovranno spiegare ai più piccoli in modalità semplici e chiare cosa vuol dire Europa unita con esempi pratici (l’unione fa la forza…) anche attraverso giochi sociali dove appunto, essere in tanti crea vantaggi per tutti . | ||
| Creazione di “luoghi” e “percorsi” speciali in 3D, da parte degli alunni più grandi, per insegnare, in qualità di “tutors”, concetti complessi ai più piccini. | Creazione di “luoghi” e “percorsi” speciali in 3D, da parte degli alunni più grandi, per insegnare, in qualità di “tutors”, concetti complessi ai più piccini. | ||
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| -Tutte le scuole che vorranno partecipare ai lavori di costruzione dell’Europa | -Tutte le scuole che vorranno partecipare ai lavori di costruzione dell’Europa | ||
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| dotazione software; su tutti i PC è installato il pacchetto "Office 2000 Professional". Piattaforma Moodle.Il laboratorio è collegato a Internet con linea ADSL | dotazione software; su tutti i PC è installato il pacchetto "Office 2000 Professional". Piattaforma Moodle.Il laboratorio è collegato a Internet con linea ADSL | ||
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| '''Tempi''' | '''Tempi''' | ||
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| 1. Gennaio 2008 – conoscere i nomi dei paesi dell’Unione Europea con ordine di ingresso | 1. Gennaio 2008 – conoscere i nomi dei paesi dell’Unione Europea con ordine di ingresso | ||
| 2. Febbraio 2008 – creare la cartina geografica politica dei paesi | 2. Febbraio 2008 – creare la cartina geografica politica dei paesi | ||
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| '''Modalità di comunicazione del progetto''' | '''Modalità di comunicazione del progetto''' | ||
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| Soggetti a cui comunicare il progetto: DIRIGENTI per l’inserimento nel POF: Marco Coretti (Castel del Piano), Roberta Ravaioli (Cesena) | Soggetti a cui comunicare il progetto: DIRIGENTI per l’inserimento nel POF: Marco Coretti (Castel del Piano), Roberta Ravaioli (Cesena) | ||
| LUISANNA FIORINI (Itituto Pedagogico di Bolzano) | LUISANNA FIORINI (Itituto Pedagogico di Bolzano) | ||
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| Linea ASDL suddivisa in troppi pc, poco tempo a disposizione: due ore settimanali per gruppi di 10/12 alunni | Linea ASDL suddivisa in troppi pc, poco tempo a disposizione: due ore settimanali per gruppi di 10/12 alunni | ||
| (Difficoltà sull’eventuale software, sull’organizzazione dei tempi e dei modi) | (Difficoltà sull’eventuale software, sull’organizzazione dei tempi e dei modi) | ||
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| Concretizzare dei concetti politici di solito piuttosto difficili da capire, ma che si basano su principi semplici di solidarietà e aiuto reciproco. | Concretizzare dei concetti politici di solito piuttosto difficili da capire, ma che si basano su principi semplici di solidarietà e aiuto reciproco. | ||
| Possibilità di utilizzare quanto si viene costruendo da parte di altri alunni che debbano avvicinarsi agli stessi apprendimenti. | Possibilità di utilizzare quanto si viene costruendo da parte di altri alunni che debbano avvicinarsi agli stessi apprendimenti. | ||
| Gli alunni più grandi hanno già lavorato con i più piccoli. | Gli alunni più grandi hanno già lavorato con i più piccoli. | ||
| Gli argomenti trattati sono di interesse comune alle classi, sia pure con differenti livelli di approfondimento. | Gli argomenti trattati sono di interesse comune alle classi, sia pure con differenti livelli di approfondimento. | ||
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| Scarso tempo a disposizione, lavoro precedente alla costruzione virtuale vera e propria piuttosto lungo. | Scarso tempo a disposizione, lavoro precedente alla costruzione virtuale vera e propria piuttosto lungo. | ||
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| Presenza di laboratorio multimediale o computer in classe con scanner e collegamento veloce a internet; software di Scuola3d; competenza informatiche relative al virtuale da parte degli insegnanti | Presenza di laboratorio multimediale o computer in classe con scanner e collegamento veloce a internet; software di Scuola3d; competenza informatiche relative al virtuale da parte degli insegnanti | ||
| '''Valutazione''' | '''Valutazione''' | ||
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| Criteri di valutazione Griglie per osservazione atteggiamenti alunni – da preparare | Criteri di valutazione Griglie per osservazione atteggiamenti alunni – da preparare | ||
| Scheda di autovalutazione come autoriflessive del docente – da preparare | Scheda di autovalutazione come autoriflessive del docente – da preparare | ||
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| '''Prodotti''' | '''Prodotti''' | ||
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| Esclusivamente virtuale e visionabile a Scuola3d e nel suo sito di riferimento http:www.scuola3d.eu | Esclusivamente virtuale e visionabile a Scuola3d e nel suo sito di riferimento http:www.scuola3d.eu | ||
| Eventuali album con le immagini delle mask o delle gif sul giornalino on-line nello spazio web della scuola www.ovannini.it e della scuola www.irisversari.it ; scambio documentazioni e materiali sulla piattaforma moodle su http://lnx.irisversari.it/moodle | Eventuali album con le immagini delle mask o delle gif sul giornalino on-line nello spazio web della scuola www.ovannini.it e della scuola www.irisversari.it ; scambio documentazioni e materiali sulla piattaforma moodle su http://lnx.irisversari.it/moodle | ||
Revisione 06:17, 15 Novembre 2007
La scheda del progetto[1]
L’EUROPA SIAMO NOI
Descrizione
Il progetto è INTERDISCIPLINARE, contiene più unità didattiche, prevede varie attività laboratoriali e l’utilizzo della videoconferenza e della piattaforma FAD Moodle Il lavoro prevede la creazione di un ambiente che rappresenti l’Unione Europea: tutti i paesi saranno rappresentati sia geograficamente con mask o con gif trasparenti, sia mediante simboli che li rappresentano; i tutors dovranno spiegare ai più piccoli in modalità semplici e chiare cosa vuol dire Europa unita con esempi pratici (l’unione fa la forza…) anche attraverso giochi sociali dove appunto, essere in tanti crea vantaggi per tutti . Creazione di “luoghi” e “percorsi” speciali in 3D, da parte degli alunni più grandi, per insegnare, in qualità di “tutors”, concetti complessi ai più piccini.
Finalità
Creare un ambiente di lavoro che evidenzi i valori della solidarietà internazionale e della cultura della pace; sollecitare negli studenti comportamenti responsabili e collaborativi; creare legami di amicizia e costruire percorsi di apprendimento comuni; creare nell’ambito della scuola e fra le scuole una comunità di apprendimento collaborativo con presa di coscienza di realtà scolastiche lontani ma simili e scambio di idee e informazioni
Obiettivi
1. prendere coscienza di cos’è l’Europa, soprattutto per i più piccoli.
2. scoprire i nomi dei paesi che compongono l’Unione Europea
3. ricreare l’Europa virtuale secondo le regole della costruzione in 3d
4. lavorare a Scuola3d in collaborazione con altre scuole di livello diverso e altri alunni con età varia fra i 6/7, 9/10 e i 14/15 anni
5. creare a Scuola3d relazioni di amicizia fra studenti lontani, mettersi nei panni di chi deve ancora imparare e chi invece ci può insegnare
6. imparare su Scuola3d a fare scambi di conoscenze e di competenze fra alunni e insegnanti
7. sviluppare il senso di appartenenza e di identità alla Comunità Europea
Modalità organizzative
Soggetti interni coinvolti -ISTITUTO IRIS VERSARI CESENA Classe 2C Servizi Sociali (14-15 anni) -SCUOLA PRIMARIA L. SANTUCCI DI CASTEL DEL PIANO CLASSI 1^A/B -SCUOLA PRIMARIA “Fratelli Cervi” di Nonantola (MO) Classe 5^E
Età
Da 5 a 15 anni Ambiti disciplinari Diritto, Italiano, Arte e Immagine, Geografia, Laboratorio di Informatica- (Progetto Computer in classe, Progetto di Scuola3d), TIC, Religione
Soggetti esterni coinvolti
-Tutte le scuole che vorranno partecipare ai lavori di costruzione dell’Europa -Materiali: fogli, cartelloni, colori, forbici, scanner, computer con connessione internet
Dotazione strumentale informatica
-Castel del piano- Computer in classe con scanner, laboratorio multimediale con connessione internet ADSL con scanner e stampante -Cesena- dotazione hardware: laboratorio multimediale con n°1 server IBM x235 e 24 PC multimediali con schermo piatto 15" TFT; stampante laser di rete A/4 e A/3; scanner; videoproiettore; macchina fotografica digitale, webcamera, microfono e casse acustiche. dotazione software; su tutti i PC è installato il pacchetto "Office 2000 Professional". Piattaforma Moodle.Il laboratorio è collegato a Internet con linea ADSL
Tempi
1. Gennaio 2008 – conoscere i nomi dei paesi dell’Unione Europea con ordine di ingresso 2. Febbraio 2008 – creare la cartina geografica politica dei paesi 3. Marzo 2008 – sapere abbinare il simbolo al paese 4. Aprile 2008 – creare delle mask o delle gif trasparenti che compongono i vari paesi 5. Maggio 2008 – capire perché è giusto che l’Europa sia unita e conoscere attività e competenze dei principali organi dell’UE
Modalità di comunicazione del progetto
Soggetti a cui comunicare il progetto: DIRIGENTI per l’inserimento nel POF: Marco Coretti (Castel del Piano), Roberta Ravaioli (Cesena) LUISANNA FIORINI (Itituto Pedagogico di Bolzano)
Grado di difficoltà
Linea ASDL suddivisa in troppi pc, poco tempo a disposizione: due ore settimanali per gruppi di 10/12 alunni (Difficoltà sull’eventuale software, sull’organizzazione dei tempi e dei modi)
Punti forti
Concretizzare dei concetti politici di solito piuttosto difficili da capire, ma che si basano su principi semplici di solidarietà e aiuto reciproco. Possibilità di utilizzare quanto si viene costruendo da parte di altri alunni che debbano avvicinarsi agli stessi apprendimenti. Gli alunni più grandi hanno già lavorato con i più piccoli. Gli argomenti trattati sono di interesse comune alle classi, sia pure con differenti livelli di approfondimento.
Punti deboli
Scarso tempo a disposizione, lavoro precedente alla costruzione virtuale vera e propria piuttosto lungo.
Dotazione minima per la trasferibilità
Presenza di laboratorio multimediale o computer in classe con scanner e collegamento veloce a internet; software di Scuola3d; competenza informatiche relative al virtuale da parte degli insegnanti
Valutazione
Criteri di valutazione Griglie per osservazione atteggiamenti alunni – da preparare Scheda di autovalutazione come autoriflessive del docente – da preparare
Prodotti
Esclusivamente virtuale e visionabile a Scuola3d e nel suo sito di riferimento http:www.scuola3d.eu Eventuali album con le immagini delle mask o delle gif sul giornalino on-line nello spazio web della scuola www.ovannini.it e della scuola www.irisversari.it ; scambio documentazioni e materiali sulla piattaforma moodle su http://lnx.irisversari.it/moodle
