Dopo aver “bucato” un appuntamento online (ehehe colpa mia che avevo dimenticato il piccolo spettacolo teatrale a scuola programmato per la stessa ora), ieri gli alunni della III C della scuola elementare “Don Bosco” di Cardito (NA) hanno incontrato nel mondo scuola3d la maestra Nicomarti di Castel del Piano (GR). Dopo i saluti e lo scambio d’informazioni sulle temperature locali, sigh basse a Napoli come a Grosseto, insieme hanno progettato un altro step per la costruzione dell’ambiente invernale sul lotto a “teleport stagioni”. In particolare hanno concordato di rendere trasparente l’immagine dell’albero di Natale disegnato dai piccoli di prima elementare e l’inserimento di altre immagini. Come sempre i bambini sono stati entusiasti dell’incontro con Nico e hanno programmato un’altra chat per lo scambio degli auguri di Natale.
Di seguito la videochat degli alunni. Clicca su “Play now” per vederla in streaming.
Questo è il link su youtube.

Leggi la chat

 videochat alunni: Play Now | Play in Popup | Download

Lunedi’ 10 dicembre la chat ha avuto due momenti salienti. Il primo rispetto alla decisione daprendere per i video: Quale formato su Scuola3d? Come caricare sul server? In quale luogo di Scuola3d visualizzarli?
Seconda parte della chat: Alep continua il suo paziente lavoro di alfabetizzazione dei nuovi arrivi. Si è parlato di costruzione di muri, non per dividere ma per unire!
Il formato video su Scuola3d piu’ compatibile con il sistema è (sobh) è il *.wmv, ma carichiamo tutto anche su Youtube su
il nostro account in modo da essere visto a web.
L’account, sia quello interno di Scuola3d per caricare i file su server, sia quello su youtube, è a disposizione di tutti i partecipanti al progetto, basta chiedere Fiordiferro
Guarda il video qui in streaming o vai in piazza di Scuola3d.

Stamattina gli alunni della classe 4^ A sono entrati in Geolandia: giretto esplorativo, poi giù a -20m.

Nicomarti ci ha seguito per vedere che si combinava. Linkate alcune foto di Baia  sommersa , poi visionate e commentate con nico , gli alunni le hanno spiegato cosa intendiamo realizzare.

Così Giosuè, Francesco, Paolo, Mario, Riccardo e altri (perchè le postazioni sono condivise e ogni tanto si danno il cambio) provvedevano a rimpiazzare il prato con la sabbia; gli altri (alle stesse condizioni) visitavano il magazzino per ricavarne rocce enormi (gulp), colonnine, pesci, piante acquatiche.

Naturalmente accade che la divisione dei compiti s’intrecci e s’ingarbugli al punto che finiscono per gestirne da soli le modalità, mentre la maestra sembra più un tecnico del suono, no facciamo un tecnico e basta.

Benedetti bambini, li adoro perchè si adattano anche alla preistoria tecnologica, oltre che alla tirannia del tempo che inesorabile va             SMACK

Qui puoi leggere la chat con la carissima nicomarti    

Qui il diario di bordo

I report di chat hanno quest’anno una veste diversa. Stiamo sperimentando la possibilità di creare video e girare film dentro Scuola3d e qui inserisco il video-report della chat di lunedi’ 3 dicembre 2007, chat molto affollata dove Alep ha insegnato a 3 nuovi arrivi, Cris Burbetta e Massimo, l’ABC del costruire. Perchè il titolo “Mille pianoforti per un coniglio”? Chi ha avuto l’occasione di partecipare ad una sessione di formazione da parte di Alep lo sa bene… e chi non lo dovesse sapere guardi il video!

Giovedì 29
@ I bambini di prima della scuola primaria L.Santucci di Castel Del Piano con la maestra Nicoletta

@ Le ragazze di 2°C dell’Istituto Iris Versari  di Cesena con il prof. Gioachino

@ I bambini di quinta della scuola primaria “Fratelli” Cervi di Nonantola  (MO) con la maestra Alessandra

si sono incontrati su scuola 3D sul terreno del progetto “L’Europa siamo noi”.

Il pavimento del lotto riproduce una carta geografica dell’Europa, ed è punteggiato dalle mask realizzate dai bimbi di prima che mostrano le bandiere di tanti paesi europei.

I ragazzi di Nonantola erano entusiasti: è la loro prima esperienza in un ambiente così ricco di spunti e di suggestioni; prima fra tutte la possibilità di cambiare i loro alter ego  e di potersi osservare contemporaneamente,  sia nell’ambiente  reale del laboratorio d’informatica, che in quello virtuale sul monitor dei loro pc. Primo impatto forte con una realtà delocalizzata!

le ragazze di Cesena  hanno coinvolto i più piccoli stabilendo  con loro un rapporto di tutoraggio, che darà i suoi frutti durante lo sviluppo del progetto.

Il primo impegno dei bambini di quinta sarà quello di realizzare una carta geografica dell’Europa, disegnata da loro, che andrà a sostituire quella esistente dichiarata provvisoria da Nicomarti.

Il prossimo incontro è previsto per il 10 gennaio 2008.

A presto!

La finestra web integrata di Scuola3d consente davvero buone potenzialità espressive.
Per esempio, ho visualizzato i titoli di tutte le chat che sono apparse sul blog.

Ingrandisci e migliora la qualita’ dell’immagine

Per fare questo ho usato l’aggregatore online di rss messo a punto da Maurizio per Scuola3D.
Il suo uso è molto semplice, si tratta di costruire un link che contiene i comandi opportuni.

Provare a cliccare su http://www.scuola3d.eu/rss/leggi.php
e vedrete immediatamente visualizzati i titoli degli ultimi dieci post sul blog.

Con i comandi opportuni potete poi richiedere solo i post di una certa categoria o i post con un certo tag, scegliere se si devono aprire nella stessa o in altra finestra, richiedere o non richiedere sotto i titoli una descrizione.

In aggiunta Maurizio ci consente di aggregare non soltanto gli rss del nostro blog, ma anche quelli tratti da qualsiasi sito.
Per sapere come fare pero’ meglio che andiamo alla pagina che ho predisposto sul wiki sull’argomento, dove si trovano le istruzioni complete: http://www.scuola3d.eu/wiki/index.php?title=La_finestra_web_integrata

Tutto questo aiuta a rendere sempre piu’ comprensibile, significativo, personalizzabile il nostro lavoro su Scuola3d.

La classe I° di Castel del Piano prosegue le attività di laboratorio. Questa volta lavora al computer il gruppo del Pesciolino, nei giorni di:

• venerdì 16 novembre 2007: i bambini entrano per la prima volta a Scuola3d e grande è l’entusiasmo; andiamo a visitare il lotto destinato a Leggere a sei anni, dove subito riconoscono i personaggi che li guidano nell’apprendimento linguistico. Visitiamo anche il terreno destinato all’Europa e qui ci fermiamo per capire il significato di questo termine. Presento una cartina che mi sono portata in laboratorio e parliamo dei vari paesi europei. Spiego ai bambini che in queste attività che ci prestiamo a fare, non saremo soli, perchè i bambini della classe 5° di Nonantola della maestra Alessandra e le ragazze di Cesena del “maestro” Gio ci aiuteranno a capire cos’è l’Unione Europea.

• venerdì 23 novembre 2007: i bambini realizzano i disegni rappresentativi dei paesei europei, cioè dei ragazzini come loro che portano in mano ciascuno la bandiera del proprio paese. Osserviamo le bandiere nel sito dell’Europa. Parliamo anche delle tutors di Cesena e della maestra Alessandra: la prossima settimana anticiperemo appositamente le attività di laboratorio di un giorno per poterci incontrare con loro. Durante il resto della settimana raccolgo tutti i “bambini d’Europa”, così come ho preso a chiamare i loro disegni e ne faccio delle gif che possono essere messe nel terreno dedicato a Scuola 3d; con Gio inseriamo anche un pavimento provvisorio tratto da una cartina dell’Europa.

• giovedì 29 novembre 2007: è il giorno tanto atteso per l’incontro, a scuola lo sanno tutti, anche perchè ho fatto spostare gli orari di almeno 6 classi più quello dell’insegnante di inglese per poterlo realizzare. I bambini sono eccitati mentre spiego che potranno incontrare i loro compagni più grandi a Scuola3d, ma dato che dobbiamo fare un po’ di conoscenza, ci vedremo inizialmente anche in videoconferenza cosicchè potranno parlare e vedersi con gli altri. Per primi ci incontriamo noi con le tutors di Cesena, poi vediamo gli alunni di Nonantola ed infine tutti a Scuola3d. E’ evidente che le tutors di Cesena cercano i piccoli appena conosciuti di prima ma i miei sono in giro per il mondo, sperimentano curiosi il volo e gli avatar e quindi prestano attenzione solo quando vedono i loro ” bambini d’Europa” disposti in cerchio, quasi a voler formare un girotondo.

Al Futurum di Bolzano, ovvero quando l’evento si lancia prima in rete e poi in presenza.

E’ questa infatti la capacità del Web 2.0 , connettere non -luoghi, taggare geograficamente e consumare eventi in rete.

Il nostro intervento su Scuola3D è stata preceduto dalla presentazione tenuta dal puntuale e preciso prof.Mauro Sparapani della mostra “I segreti del corpo, da Leonardo alle nuove tecnologie” in programma presso il Centro Trevi di Bolzano dal 15 febbraio al 31 marzo 2008. La mostra illustrerà l’evoluzione degli studi della medicina partendo dal Codice Windsor di Leonardo da Vinci.
Luisanna non ha perso tempo nel rendere partecipi tutti e condividere l’evento con l’intera rete, taggandolo immediatamente su Flickr.

Nel frattempo Nicoletta (la nostra Nicomarti, mia guida personale nei grandi eventi), Maria e tutti i suoi alunni sono entrati su Scuola3D.

E’ questo l’aspetto che lascia sempre stupiti gli spettatori, ovvero la dimensione “glocale” di Scuola3D che gioca sulla globalità (senza tempo e spazio) della comunicazione in concomitanza con le singole realtà locali scolastiche.

La Grande Fiore ha introdotto le finalità e gli strumenti del nostro progetto, illustrandone le caratteristiche fondamentali e utilizzandoli praticamente condividendo in tempo reale le mie Slides nel blog, mentre a me è spettato il compito di raccontare la mia esperienza di City-Sound. Certamente è mancata la presenza “virtuale” dei miei alunni, occupati in altre attività scolastiche.
Scuola3D non è solo la costruzione “interna” ,chiusa, del mondo attivo ma si affaccia all’esterno interconnettendo così tutte le intelligenze.

Ho sottolineato, da parte mia, l’importanza di questo blog, strumento di riflessione metacognitiva e documentazione dei vari processi dove la parola acquista significato perchè frutto di un’esperienza realmente vissuta, a differenza di un segno grafico simbolico appreso esclusivamente da una pagina scritta.
Da queste riflessioni è evidente come il “gap” tra Scuola e società sia ancora così profondo: appendimento informale o formale?

La risposta ai nostri quesiti è arrivata visitando tutti gli Stand presenti alla mostra.

L’area dedicata alle istituzioni , quella ufficiale, era rigorosa, ordinata e in qualche occasione la definirei proprio “grigia” e triste.
L’area organizzata dai ragazzi era colorata, sonorizzata dalle loro voci, movimentata, praticamente la scuola “reale”, quella che ognuno di noi vive quotidianamente nelle classi con tutti problemi organizzativi e pratici ma anche con tutte le soddisfazioni che i nostri alunni sanno darci!

Ed ecco a voi Fiore e Betta a Bolzano

Inserisco qui il risultato della post produzione dei filmati “rubati” durante la chat di lunedi’ 26 novembre 2006, in cui abbiamo sperimentato vari strumenti di acquisizione video. Il lavoro è riferito al progetto Film, che in questo momento è in fase di esplorazione degli strumenti possibili.
Vai al wiki

L’insegnamento in più lingue a scuola è uno dei temi forti di Futurum 2007, la fiera della formazione dell’Alto Adige, quest’anno alla sua prima edizione. Molto interessante l’approccio “a colori” delle scuole dell’infanzia ladine di Gardena e Badia.
Tutte le attivita’ in queste scuole sono marcate attraverso contrassegni colorati che indicano la lingua in cui il lavoro viene svolto.

Se l’attività viene svolta in italiano il colore prescelto e’ il giallo, se la stessa (o altra) attivita’ è svolta in tedesco il colore di riferimento e’ il rosso, se la lingua è il ladino, il colore e’ il verde.

I colori accompagnano i bambini lungo tutto l’arco della scuola dell’infanzia, in modo che, usando piu’ lingue, essi abbiano sempre ben chiaro quale sia la lingua usata al momento.
Anche i pupazzi nelle drammatizzazioni indossano un abito linguistico (rosso, giallo o verde).

Nelle scuole dell’infanzia ladine in genere e’ una stessa insegnante ad usare di volta in volta le diverse lingue.
I colori associati agli oggetti e ai luoghi sono la marcatura semantica, il “tag” usato nelle attivià’ di tutti i giorni.
Probabilmente e’ proprio questo approccio a consentire alle scuole ladine di prescindere dal principio una persona una lingua, di solito considerato attentamente nell’insegnamento precoce. Nelle scuole ladine la marcatura della lingua continua ad essere molto forte, ma si sposta dalla persona dell’insegnante alla costruzione degli oggetti.