Mi permetto di usare il nostro blog per segnalare le regole definitive (credo) dei Memory. Nell’articolo precedente che li riguardava infatti, questi giochi di Leggere a 6 anni erano ancora in fase di strutturazione. Anche in questo caso ho usato un video, che è più immediato per i miei alunni. E a chiunque voglia giocare con noi…buon divertimento!

Ps: se il video non si dovesse vedere, cliccare qua .

Nuova chat ieri, martedì 8 Aprile, per il gruppo del Corso di perfezionamento, LTE di Firenze.

Come poter trasportare su Scuola3D le costruzioni della nostra Melina?

-Melina e Alep (maestro e guida nella tecnologia di Scuola3d) sono in contatto per poter realizzare sia la costruzione che le “chiocciole”.
In alternativa inseriremo le “scale” (per poter risalire dall’acqua) ,mura di vetro e pannelli per il Glossario.

-Lucy ,invece, sta curando i contenuti del glossario da inserire nel Wiki di Scuola3d.

- Betta provvederà (spero presto!) a scrivere il Diario di Bordo e il Wiki di Scuola3d, raccogliendo la documentazione di foto, chat, progetti e sintesi del forum nella piattaforma Moodle di LTE.
Ecco il report della chat.

A teleport leggere sono finalmente in funzione i Memory delle sillabe e dei digrammi. Sono 5 “lavagne” al quale abbiamo lavorato prevalentemente in classe, scegliendo le parole e le immagini da abbinare alle tessere preparate in precedenza. Il gioco è semplice: da soli o al massimo in 5 per ogni Memory, si prenota il gioco; a turno si scoprono due tessere, abbinando la sillaba alla parola che la contiene. Se l’abbinamento è corretto, le tessere si evidenziano di verde, altrimenti di rosso.
Così stamani col gruppo del “Pesciolino”, finalmente testiamo i 5 giochi. L’entusiasmo è tanto, pari all’attesa di veder pronta la zona dedicata ai giochi della lettura, posta a circa 100 metri sopra a teleport leggere. Per l’occasione ho preparato un video, che è possibile vedere anche nel canale di Youtube di Scuola3d qua. I memory sono ancora in fase di sistemazione, perchè alcuni particolari del gioco andranno senz’altro rivisti dal “grande mago”, il coniglietto bianco più famoso del mondo, ovvero Alep, che ringrazio insieme ai miei alunni di prima per il grande aiuto che ci sta dando.

Ps: in questa occasione ho insegnato ai bambini anche il significato del teleport e quindi ne è venuto fuori breve video, che penso di sfruttare per i gruppi che si succederanno al laboratorio.

Seconda chat su scuola 3d del gruppo di Firenze che si occupa delle risorse del web 2.0 (Lucy, Stefy, Melina, Betta), con esplorazione sul campo dell’uso dei feed rss e delle interconnessioni fra ambienti, per esempio quella fra wiki e ambiente 3d attraverso il semacode.

Il tutto, avendo in mente di costruire un ambiente immersivo e coinvolgente.

SOMMARIO

Accesso al wiki di Scuola3d
Ambiente immersivo
Semacode
Dentro il Plaza
Wiki
Area di lavoro (deposito files)

PRESENTI

lucy, enrico, stefy, melina, betta, nicomarti

Sabato 29/3/08 abbiamo sperimentato la progettazione dell’ultimo step di Geolandia (antro della Sibilla cumana) in diretta: è stato importante verificare quanto un gruppo di alunni (mi dispiace molto che mancassero Riccardo e Orlando) sappiano gestire una situazione comunicativa mirata, significativa, progettuale, insomma non semplice rispetto ad uno scambio di battute. Ho naturalmente avvisato che avremmo registrato, ma solo dopo essere saliti nell’aula multimediale: la reazione è stata di entusiamo (questo ve l’ho risparmiato ), tanto per loro è un gioco, un’opportunità, un divertimento, una diversificazione nella diversificazione prassica che cerchiamo di realizzare quotidianamente. Non è facile (non abbiamo nemmeno la porta ), non è semplice e, soprattutto, non bisogna demordere.

L’imbarazzo è stato iniziale: sembrava che nessuno osasse prendere la parola, un po’ come quando abbiamo iniziato a registrare poesie. Poi se ne sono completamente dimenticati, si sono scongelati un po’, poi si sono scongelati del tutto, eh eh. 

Li osservavo: chi ascoltava in silenzio, chi, preso dalla concitazione, prevaricava, chi si sforzava di chiarire il suo pensiero, chi sosteneva, chi approvava, chi contestava, chi girellava per 3d.

Ho ammirato Giulia che, con forza delicata, ha sfondato il muro della maggioranza maschile (reale peraltro) e Viviana, che l’ha sostenuta con la sua forza calma.

E’ stato bello.

Legge 9 gennaio 2008 n. 2

Disposizioni concernenti la Societa’ italiana degli autori ed editori
(G.U. n. 21 del 25.1.2008)

Art. 1
(omissis)

Art. 2.
Usi liberi didattici e scientifici

1. Dopo il comma 1 dell’articolo 70 della legge 22 aprile 1941, n. 633, e successive modificazioni, e’ inserito il seguente:

«1-bis. E’ consentita la libera pubblicazione attraverso la rete internet, a titolo gratuito, di immagini e musiche a bassa risoluzione o degradate, per uso didattico o scientifico e solo nel caso in cui tale utilizzo non sia a scopo di lucro. Con decreto del Ministro per i beni e le attivita’ culturali, sentiti il Ministro della pubblica istruzione e il Ministro dell’universita’ e della ricerca, previo parere delle Commissioni parlamentari competenti, sono definiti i limiti all’uso didattico o scientifico di cui al presente comma».

*****************************************************

Legge 22 aprile 1941 n. 633

Protezione del diritto d’autore e di altri diritti connessi al suo esercizio
(testo consolidato dopo la legge 2 del 2008)

(…)

Art. 70

1. Il riassunto, la citazione o la riproduzione di brani o di parti di opera e la loro comunicazione al pubblico sono liberi se effettuati per uso di critica o di discussione, nei limiti giustificati da tali fini e purché non costituiscano concorrenza all’utilizzazione economica dell’opera; se effettuati a fini di insegnamento o di ricerca scientifica l’utilizzo deve inoltre avvenire per finalità illustrative e per fini non commerciali.

1-bis. È consentita la libera pubblicazione attraverso la rete internet, a titolo gratuito, di immagini e musiche a bassa risoluzione o degradate, per uso didattico o scientifico e solo nel caso in cui tale utilizzo non sia a scopo di lucro. Con decreto del Ministro per i beni e le attività culturali, sentiti il Ministro della pubblica istruzione e il Ministro dell’università e della ricerca, previo parere delle Commissioni parlamentari competenti, sono definiti i limiti all’uso didattico o scientifico di cui al presente comma.

2. Nelle antologie ad uso scolastico la riproduzione non può superare la misura determinata dal regolamento, il quale fissa la modalità per la determinazione dell’equo compenso.

3. Il riassunto, la citazione o la riproduzione debbono essere sempre accompagnati dalla menzione del titolo dell’opera, dei nomi dell’autore, dell’editore e, se si tratti di traduzione, del traduttore, qualora tali indicazioni figurino sull’opera riprodotta.

Ecco qua, il numero di marzo 2008 di Second Life Magazine, con un articolo su noi di Scuola3d (alle pagine 10 e 11).

Il Magazine completo si puo’ scaricare qui.

Il 27 marzo c’è stato un nuovo incontro fra i bambini della Primaria L.Santucci, gruppo della Coccinella, e le tutor della 2°SS dell’Istituto Professionale Iris Versari di Cesena.Inizialmente il contatto è in videconferenza, per dare modo alle tutor di vedere i loro “protetti” e ai più piccoli di prendere maggiore confidenza con loro.
Per questo progetto i bambini della primaria hanno già ascoltato storie provenienti da altri paesi europei, come I colori dei fiori, La nuvola, Punti cardinali e Foto di gruppo, che potete vedere debitamente illustrate, alla Biblioteca3d.Oggi le tutor avevano il compito di raccontare due nuovi racconti, il primo sulla Grecia, dal titolo “La raccolta delle olive” e il secondo sull’Irlanda. Per dire la verità eravamo tutti emozionati, come al primo incontro. I bambini erano entusiasti e ascoltavano con interesse e impegno. Poi, liberi di incontrarsi a Scuola3d, a teleport Europa, dove le bandiere dei vari paesi iniziano ad essere sistemate e le immagini delle capitali europee sono aumentate. Vengono presentate le belle immagini della Grecia e dell’Olanda. Ci rechiamo a vedere dove si trovano le capitali di questi due paesi.
Terminato l’incontro, i bambini scrivono i nomi delle capitali europee finora imparate: sette in totale; vengono quindi invitati a rappresentare le storie con dei disegni liberi.
Restiamo in attesa della ricostruzione del Parlamento Europeo, che le alunne dell’Istituto IrisVersari dovrebbero a presto realizzare.

Ci siamo: dai laboratori multimediali di Nonantola e Casteldelpiano si incontrano i bambini di 5° elementare della maestra Alessandra, capeggiati da Matte ed Elisa (ma anche da Nicolas ed altri) e i miei alunni di 1°, gruppo della Coccinella. Dopo aver vagato un po’ all’ingresso, raggiungiamo Teleport Europa e lì registro un video per raccontare come sono andate le cose: con calma e gran divertimento siamo stati a “visitare” la torre Eiffel, il London Bridge, il Colosseo ed il Trinity College…Poi abbiamo ancora seguito Matte e gli altri, che hanno disposto dei cartelli in corrispondenza di alcuni capitali d’Europa, da Dublino, fino a Bruxelles, sede del nostro Parlamento Europeo. Chiedo ai miei scolari di leggere con attenzione tutto quello che vedono scritto nella chat e di rispondere alle semplici richieste che faccio loro: riscrivere i nomi delle capitali proposte. Intanto si intavola una conversazione sulle città europee che qualcuno già conosce per averle visitate direttamente o per averne sentito parlare da amici e parenti… Il tempo passa in fretta ed è già l’ora di uscire dalla realtà virtuale, per tornare a…Castel del Piano. Sempre più spesso mi domando: ma Scuola3D, quanto è reale nella fantasia dei nostri alunni?

All’ingresso verifichiamo i nostri avatar.

Tutti a vedere le immagini delle capitali europee.

Seguiamo i nostri amici più grandi di Nonantola.

Arrivederci a Teleport Europa!

L’immagine dei messaggi nella bottiglia che vanno al naufrago, illustra bene le nuove logiche del web 2.0.

Vi propongo il report della chat (sul tema del web2.0), discussione in piccolo gruppo di giovedi’ 6 marzo 2008.

*** leggi la chat ***