Ecco il report della chat su scuola3d del 21 aprile 2008, in cui si è parlato del nostro wiki con questa domanda centrale:

Le pagine wiki devono essere lunghe o corte: cosa è meglio? C’e un rapporto fra lunghezza della pagina e ipertestualita’?

SOMMARIO:

Aperitivo con gli rss
Le prime pagine di Betta
Pagine lunghe o corte?
Dimensioni e ipertestualità
Link tecnici
Potenziare l’ipertestualità
Pensiero lineare
L’Iper breve
Iper come collaborazione
La sorpresa dei link esterni
Unità di contenuto
Il lettore attivo
Link a pagine ancora da scrivere
La barra laterale
La posizione dei link
Il link come proposta di intervento sul testo: unità di contenuto

PRESENTI:

nicomarti: Nicoletta Farmeschi
enrico: Enrico Hell
maria: Maria Gragnaniello
betta: Elisabetta Nanni
ste: Stefania Balducci
maestraleila: Leila Moreschi
diddo: Roberto Didoni
alessandra: Alessandra Trigila

*** Scarica e leggi la chat ***

Per intervenire sulla tematica lasciate eventuali commenti qui sotto.

Nota: nel report ho sostituto alcune esemplificazioni con altre impersonali. Qualche altro adattamento è servito a rendere fluente il discorso.

La Sibilla ha profetizzato ma noi crediamo il contrario di quanto ha detto, ed è possibile mediante il “fare comune”: il futuro solare è proprio possibile, basta volerlo.

Ormai siamo agli sgoccioli: bisognerà completarlo e definire l’assetto definitivo del sito di partenza, poi speriamo di aver imparato qualcosa del nostro territorio e di averne data  una visione alternativa

Sabato ci siamo arrangiati con i nostri mezzi, però è significativo anche questo:

lavoro diviso e condiviso; discussione, confronto e spesso litigio con tentativi di prevaricazione ; assunzione di responsabilità e gestione di un impegno; io/te/noi insieme per realizzare un prodotto e provare la gioia di “riconoscerci” in esso.

La flessibilità e l’efficacia del percorso è data dalla costante verifica e dalla metariflessione su quanto abbiamo fatto fino ad ora: noto che è sempre vitale “rivedersi”, risentirsi, riconoscersi, sorridere d’autostima e d’orgoglio (l’ho fatto io!?!noi!?!) 

Forse è da ciò che nasce la motivazione più che dal  sapere da cosa siamo partiti e dove vogliamo (seppure approssimativamente) arrivare, ma godendoci il viaggio.

Qui il video

Listen Now:

 Standard Podcast: Play Now | Play in Popup | Download

Un viale trasparente, che lascia vedere l’acqua sottostante, precede l’ingresso al nostro palazzo della Musica.

Intorno c’è un prato con fiori bianchi, celesti, gialli e rosa.

L’edificio è a due piani con il tetto e il pavimento di vetro.

All’entrata troverete una biglietteria.

Al primo piano c’è il museo diviso in tante stanze con una guida che illustra i nostri strumenti musicali.

Per accedere al secondo piano si possono usare o una scala a chiocciola o un ascensore trasparente.

Tutto rigorosamente trasparente. Perchè? Per mostrare il paesaggio circostante.

Al piano superiore sistemiamo un’area di svago con una gelateria e una pizzeria all’aperto.

In una grande piscina troverete tutti gli animali acquatici del Carnevale degli animali.

Cliccando sulla piscina si potrà ascoltare la musica dell’Acquario.

Tutto questo è stato deciso oggi da alcuni ragazzi della classe prima C, durante un incontro di chat, tenutosi nel nostro piccolo laboratorio multimediale (ma molto piccolo!) in orario pomeridiano.

E’ stata un’occasione per fermarci a mangiare a scuola e progettare insieme la costruzione del palazzo!

Bettina, Cecia, Goghetta, Titti, Geggi, Fragolina,Franceschina,Ile della Classe Prima C di Vallerano

Leggi la chat

Il 10 di aprile è stata davvero una giornata memorabile: gli studenti francesi del Lycée d’Enseignement Général C.Gellée Epinal Cedex, Francia sono stati in visita presso la Primaria L.Santucci di CasteldelPiano (Gr). L’intera scuola li attendeva, aprendosi alla speciale occasione: ogni classe aveva il compito di mostrare attività varie, oraganizzandosi in laboratori da quello teatrale a quello manuale-creativo, fino al laboratorio di informatica, in particolare di Scuola3d.

I bambini delle due prime, mescolati in due ampi gruppi, si alternano per lavorare con me nell’aula multimediale, dalle ore 9,30 fino alle ore 11, in presenza dei giovani studenti francesi. Essi sono molto incuriositi quando li invito a seguirmi nell’aula multimediale. Ho dovuto quindi spiegare loro, con un po’ di pazienza, cosa fanno i bambini di classe prima a Scuola3d, in questa fase dell’anno scolastico, quando ormai tutti conoscono le lettere e stanno imparando a scrivere. I miei alunni sono impazienti di vagare a “teleport leggere” e così… ho pensato di spiegare tutto in un video, che si può vedere anche qua.

… e svelaci, se almeno tu ne hai il coraggio,  quale sarà il nostro destino” - verrebbe da chiedere.
Ieri, 10 aprile 2008, memorabile peraltro, la classe 4^ A ha iniziato i lavori per l’allestimento dell’antro della Sibilla di Cuma, secondo quanto deciso un video fa.

- Ripulire
- cercare rocce migliori
- provare a ricreare il dromos e la sala interna
questi gli steps di lavoro, fortunatamente lanciandosi messaggi via etere e non via laboratorio.
Tra una puntatina al podcast e un passaggio all’applicazione di Geografia de “Il pianetino”, questa volta lavoro più razionalizzato: lab con lavori in corso e adattamento alla situazione.
Per la prossima settimana, abbiamo programmato anche di registrare un’intervista alla Sibilla in versi, chissà come reagirebbero a qualcosetta in Latino, mah!
Qui il video

Un giorno per caso…

Due video fa, Salvatore, che è molto curioso ed esplorativo, zitto zitto trafficava con pulsanti e schermata 3d, mentre era in atto una discussione. Ad un certo punto, ci fece vedere una foto che aveva scattato, una foto aerea: io non m’ero accorta di questa possibilità, da allora se ne deve fare per forza qualcuna.

Ragionandoci, ho pensato che il mondo 3d offre, se consideriamo solo il punto di vista geografico, non solo l’opportunità di chiarire, potenziare e consolidare concetti topologici, orientamento, localizzazione, spostamenti, ma anche la prospettiva e la possibilità, in termini molto pratici,  di realizzare una pianta. Nel wiki dicevo che, se per Geolandia siamo partiti da una mappa di progettazione del luogo, bene,  possiamo verificare attraverso la pianta.
Il concetto di prospettiva, anche in senso lato, induce alla riflessione e alla metariflessione e orienta a una mentalità aperta anche ad accogliere una verità e il suo contrario, facendo del dubbio la spinta a cercare da diverse angolazioni.
A questo punto, seguendo un filo tutto mio, s’è intrecciato un brano che m’è ritornato in mente e che potete ascoltare qui

La classe terza C della scuola elementare “Don Bosco” di Cardito (NA) per l’a.s. in corso, è impegnata nella progettazione e realizzazione di un “Parco della Preistoria” in 3D: rappresentazione della conoscenza che progressivamente gli alunni costruiscono e consolidano riguardo l’origine della Terra, la vita quotidiana nella Preistoria, le forme d’arte, la religiosità…”

Le attività connesse alla realizzazione del parco sono a buon punto e s’impone una riflessione circa l’andamento del progetto, che vorrei condividere.

“La ricostruzione dell’ambiente preistorico diventa costruzione di conoscenza” è questa la premessa su cui si fondava il progetto; si trattava di una “ipotesi sperimentale” (se vogliamo usare paroloni ehehhe) da verificare nella realtà.

Il percorso progettato non è ancora concluso, anzi è nel pieno del suo svolgimento, ma posso affermare che l’ipotesi è pienamente dimostrata. Il Parco infatti è non solo “vetrina” dei lavori realizzati in classe, ma soprattutto stimolo continuo alla conoscenza.

La ricostruzione di un ambiente così lontano dall’esperienza degli alunni suscita continue riflessioni e domande a volte inaspettate: “Ma c’erano i fiori al tempo dei dinosauri?” “Quali piante dobbiamo cercare tra gli oggetti” “Posso mettere un gatto?” “Che cosa sono queste sporgenze di roccia che escono dal soffitto della caverna?”…..

A conclusione del progetto ci saranno inevitabilmente “falsi storici” dovuti da un lato, alla necessità di utilizzare oggetti standard, dall’altro al fatto che si tratta di una realizzazione eseguita da bambini; tuttavia mi ritengo pienamente soddisfatta di come procede il lavoro, della motivazione sempre alta degli alunni nell’eseguire le attività, sia in classe che in laboratorio, dell’impegno profuso e soprattutto dei processi cognitivi attivati.

Per conoscere i dettagli del progetto segui il diario di bordo sul wiki.

Per visitare il Parco nel mondo3d digita “teleport preistoria”

Mi permetto di usare il nostro blog per segnalare le regole definitive (credo) dei Memory. Nell’articolo precedente che li riguardava infatti, questi giochi di Leggere a 6 anni erano ancora in fase di strutturazione. Anche in questo caso ho usato un video, che è più immediato per i miei alunni. E a chiunque voglia giocare con noi…buon divertimento!

Ps: se il video non si dovesse vedere, cliccare qua .

Nuova chat ieri, martedì 8 Aprile, per il gruppo del Corso di perfezionamento, LTE di Firenze.

Come poter trasportare su Scuola3D le costruzioni della nostra Melina?

-Melina e Alep (maestro e guida nella tecnologia di Scuola3d) sono in contatto per poter realizzare sia la costruzione che le “chiocciole”.
In alternativa inseriremo le “scale” (per poter risalire dall’acqua) ,mura di vetro e pannelli per il Glossario.

-Lucy ,invece, sta curando i contenuti del glossario da inserire nel Wiki di Scuola3d.

- Betta provvederà (spero presto!) a scrivere il Diario di Bordo e il Wiki di Scuola3d, raccogliendo la documentazione di foto, chat, progetti e sintesi del forum nella piattaforma Moodle di LTE.
Ecco il report della chat.

A teleport leggere sono finalmente in funzione i Memory delle sillabe e dei digrammi. Sono 5 “lavagne” al quale abbiamo lavorato prevalentemente in classe, scegliendo le parole e le immagini da abbinare alle tessere preparate in precedenza. Il gioco è semplice: da soli o al massimo in 5 per ogni Memory, si prenota il gioco; a turno si scoprono due tessere, abbinando la sillaba alla parola che la contiene. Se l’abbinamento è corretto, le tessere si evidenziano di verde, altrimenti di rosso.
Così stamani col gruppo del “Pesciolino”, finalmente testiamo i 5 giochi. L’entusiasmo è tanto, pari all’attesa di veder pronta la zona dedicata ai giochi della lettura, posta a circa 100 metri sopra a teleport leggere. Per l’occasione ho preparato un video, che è possibile vedere anche nel canale di Youtube di Scuola3d qua. I memory sono ancora in fase di sistemazione, perchè alcuni particolari del gioco andranno senz’altro rivisti dal “grande mago”, il coniglietto bianco più famoso del mondo, ovvero Alep, che ringrazio insieme ai miei alunni di prima per il grande aiuto che ci sta dando.

Ps: in questa occasione ho insegnato ai bambini anche il significato del teleport e quindi ne è venuto fuori breve video, che penso di sfruttare per i gruppi che si succederanno al laboratorio.

Seconda chat su scuola 3d del gruppo di Firenze che si occupa delle risorse del web 2.0 (Lucy, Stefy, Melina, Betta), con esplorazione sul campo dell’uso dei feed rss e delle interconnessioni fra ambienti, per esempio quella fra wiki e ambiente 3d attraverso il semacode.

Il tutto, avendo in mente di costruire un ambiente immersivo e coinvolgente.

SOMMARIO

Accesso al wiki di Scuola3d
Ambiente immersivo
Semacode
Dentro il Plaza
Wiki
Area di lavoro (deposito files)

PRESENTI

lucy, enrico, stefy, melina, betta, nicomarti